“飛”取決于“翅膀”

摘 要：現在的孩子在家里受家長的寵愛，在學校受教師的表揚，還受到社會輿論的維護，成了“國寶級”的人物。殊不知社會處處充滿競爭，走出校園還要重新面對生活的各種挑戰。因此，教師要培養孩子的競爭意識，給他們一對堅強的翅膀，讓他們能夠自由飛翔。

關鍵詞：賞識；褒揚；同伴；競爭；自主；意識

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-065-1

十幾年來，“賞識”教育非常受寵，好多專家總是告訴家長，培養孩子唯一能做的就是夸獎，批評會傷害孩子的自尊心，要讓孩子們感覺良好，沒有任何競爭壓力，才會快樂知足。不要讓他們追求既定的目標，增加他們的負擔，不要讓他們做的更好摧毀他們的精神。褒獎是讓孩子順利成長的必然且唯一的需要。

教育被慢慢地拖入不提示任何失敗、僅僅是表揚的哲學。教師不能批評學生了、分數不好公布了、評語中“不合格”要慎用了。有的學校甚至取消優秀畢業生代表致辭了，因為不能獲得此項殊榮的學生會有失自尊，還有些學校在學期末給每位學生都象征性地發張獎狀，名稱是五花八門，這是怕一些學生兩手空空回家，傷了自尊心。

其實我們的生命就是在競爭中產生的。每個生命的誕生都要經歷上億個精子你爭我奪的戰爭，其過程是非常悲壯的，最后只有一個精子，戰勝其他數以萬計的兄弟姐妹，成功地和卵子結合，才造就了一個小生命，我們生來就是冠軍，為什么回避競爭？優勝劣汰是自然界的普遍規律，也是生命形成與發展的必然規律。因此，要進步、成為想要成為的人，我們就有必要承認自己的弱點和失敗。即使當時心理有些疼痛，可是每次疼痛都值得懷念，都是生命的錘煉與提升，是沉甸甸的收獲，是酸甜苦辣的無限回味。

在平時的英語教學中，我們同樣不能回避競爭，要讓學生在競爭中磨練自己。尤其是現在，新人類已跨入了二十一世紀的門檻，這個世紀只能接納敢于競爭，敢于進取的人。競爭可以是墮落的催化劑。我們能給學生的就是讓他們有一雙堅強的翅膀，能夠從容面對挑戰，自由飛翔。

一、在課堂上培養學生的競爭意識

學生具有好新、好奇、好間、好勝、愛爭辨、喜競賽等心理特征。把競爭機制引進英語教學課堂，可改變沉悶的課堂氣氛和學生閉塞的學習心理，打破消極旁觀懶于思索的思維定勢。如何引進競爭因素，培養學生的競爭意識？

1.在小組合作中提高競爭意識。在英語教學中，教師要經常設計一些具有競爭性的游戲，如拼單詞大PK、背短句比賽、用英語講故事比賽、課前小對話等。把學生分為若干小組，學生們帶著強烈的為小組爭光的責任感，積極準備。因為他們知道這是在同其他小組同學進行智慧的較量，老師及時進行總結，表揚他們的優點，指出努力的方向，激勵他們在競爭中不斷提高小組的水平，便于每個學生都有參與活動的機會。平常不敢在公共活動說話的學生，也能勇敢地站起來，有利于發揮所有學生的創造性。

2.在自由獲取參與機會中激發競爭意識。我在英語教學中，通常采取自由獲取機會的方式解決問題。如：在習題的講解上，我很少主動叫哪位同學回答問題，而是給出問題，然后問：“誰來幫我解決這個問題？機會難得，要抓住哦。”不管學生的答案是對是錯，我首先對該生的勇氣給與鼓勵，再去探討問題的答案。好多同學看到和自己水平差不多的也勇于回答問題，還受到老師的表揚，就會躍躍欲試，變得積極主動起來。當然，這也要求老師的問題要有技巧，針對不同層次的同學，事先設計難度對應的習題，讓每位同學都能發揮出他們各自的優勢，勇敢地參與到學習的競爭中去，這能激發起他們好強的個性，從而點燃創造力的火花。

3.利用頭腦風暴強化學生的競爭意識。我是個急性子，經常會在課堂上利用頭腦風暴，挑戰學生的智商。比方記單詞，我經常采取倒計時的方式，時間一到立馬讓同學背誦，剛開始時，學生很不適應，記憶有很大難度。可是一個月過后，學生記單詞的速度快速增加，大部分的同學都能在既定的時間完成任務。對于課文、聽力等，我也采取同樣的方式。聽力方面的效果更加明顯，有的句子題目要求讀兩遍，我在訓練時只讀一遍，就讓學生搶答，學生的聽力得到很大的提高，在正式考試時，平時害怕的聽力題，就是小菜一碟了。頭腦風暴可以有效地訓練學生思維的敏捷性、廣闊性和獨創性，只要教師經常以比賽的方式加以引導和強化，必能培養學生創造力的作用。

二、通過自我競爭培養學生的競爭意識

所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時也存在著自我的競爭與挑戰。與對手的競爭過程是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進行競爭時，可以根據對手的表現來發現自身存在的不足，從而調整自身的奮斗目標，達到轉變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點和發展潛能，并以此為依據制訂恰當的奮斗目標，不斷地完善自我、超越自我，最終實現自身的進步。因此，教師在教學中，不光要培養學生之間的競爭，還要經常提醒學生挑戰自我，不斷和原來的自己進行比較，實現自身一次又一次的不斷飛躍。

三、培養正確處理對手和朋友的意識

在培養競爭意識教學的過程當中，學生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關系，最大限度地發揮競爭意識的積極作用，同時避免競爭意識對學生關系造成的負面影響，便成為了英語教學需要關注的重要課題。因此，在開展英語教學的過程中，教師要經常引導學生建立健康的競爭意識，做到在競技場上是對手，在生活當中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態轉換，最終實現學生的全面發展。

蛹作繭自縛，它渴望苦難，為的是破繭而出的美麗與自豪；鷹狠心拔掉自己的羽毛，它渴望苦難，為的是重新換羽后，一飛沖天的驕傲。現在的中學生只有敢于挑戰，勇于承擔責任，虛心接受失敗的教訓，才能讓羽翼豐滿，飛得更高。因此，教師要引導學生勇敢的面對挑戰與競爭，練就一對堅強的翅膀，快樂又自信地翱翔。

[參考文獻]

[1]陸衛萍.在英語教學中培養學生合作競爭意識的探索[C]，2011（06）.