在數學學習中培養良好習慣

摘 要：良好的學習習慣使學習事半功倍，通過合理安排時間，讓聽、記、思、練、問、集有效地結合起來，那么所有數學學習難點將會迎刃而解。

關鍵詞：習慣；養成；思考

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-070-1

世界著名心理學家威廉·詹姆士這么說的：

播下一個行動，收獲一種習慣；

播下一種習慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運。

習慣決定命運，可是好習慣并非自然而成的，自然形成的往往是些不好的習慣，因此在數學學習中要注意培養學生的良好習慣。

一個習慣的培養并非一朝一夕便可以完成的。它需要經過長期、反復地堅持，最后才能成為一個不易拋棄的真正的習慣。研究表明培養一個習慣需要三個月的時間，其中，習慣培養的第一個月是最重要的。俗話說“一個良好的開始是成功的一半”，從初中到高中，很多學生一下子適應不過來，尤其對于數學學習方面，如何在高中第一個月培養良好的習慣顯得尤為重要。

一、合理安排自習課時間

與初中教材相比，高中教材不但知識量多，而且有了“質的飛躍”——要求能用更多的符號語言和字母表示代替原來的純數字，并且對學生分析問題、歸納總結的能力有了進一步的要求。因此只有適應這樣的教材變化才能挑起新的學習重任。從初中到高中，學習習慣也需要改變，高中里自習的時間更多了。很多學生在自習課上沒事干，不會自己找事情做，不會預習，不會復習，做完作業就很閑。其實怎樣用好自習課的時間在高中學習中顯得尤為重要。我認為會善加利用自習時間的人才是真正適應了高中學習的人。

二、“聽、記、練”結合

課堂效率是學好數學的關鍵，上課一定要認真聽，必要時一定要做好筆記，我個人認為筆記最好記在書本相應的地方，這樣看書的時候能夠把一些相關內容一網打盡。數學不同于其他學科，單靠把定理、概念、公式背會并不能解決問題，只有通過適當的練習才能掌握解題的基本方法。而這個“練”也不是逮到題目就練，要按照自身的水平，從易到難，先把書本上的練習與習題練完，再考慮進行一定的拓展。實際上能夠做到這點的學生并不多，比如在講到函數圖像的時候，課課練上有個題畫出f（x）=|x2+2x-3|的圖像，畫出圖像總結的時候講如何由y=f（x）的圖像得到y=|f（x）|，自覺記下來的很少。

三、“思、問、集”齊上

做作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，學生還應多樹立數學解題思想，如：方程的思想、函數的思想、數形結合的思想等常用方法；對于習題，多問幾個為什么，像上課時候那樣，自己去想想改變條件，添加或者刪除條件，結論是否改變？對于自己作業、試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用，爭取做到三次不出現以上的類似錯誤。這幾點說起來簡單，做起來難。就拿獨立思考這一點來說，恐怕有很多學生都做不到，批作業時屢次發現雷同作業，問他們是不是自己做的，都說是的，再問是怎么做的呢，有的說是問別人的，有的人說是拿別人的本子看一下就會做了。這樣做出來的作業，看著是都對了，可是下一次再做同樣的題目就又有問題了。所以在作業的過程里獨立思考很重要。當然其他兩點也是如此。

四、從解題失誤中反思

在開學以后的第二次作業上有個題目，相當簡單，用∈填空。一個學生幾乎全錯，問他是不是不懂，他看了看題目說太粗心了，都會的。其實我們不要籠統地埋怨自己解題時“粗心”，而應該把做錯的題目研究一下，是不是因為注意力不集中，顧此失彼；或者審題馬虎，誤解題意；或者記錯概念、公式、定理；或者是隨意跳步驟，造成運算錯誤等等。只要找到根源，就能做到不讓同一錯誤出現第二次；只要把所有會做的題目都做對，就能取得優良成績。

五、選擇適合自己的參考資料

很多學生自身非常要好，積極要求進步，因此買了很多的參考書，平時沒事就拿出來做。這種要求上進、希望提高成績的想法絕對是很好的，可是有的學生買的參考書并不適合他自己，這樣盲目地拿本書就做也并不能獲得提高。有一次，我去班上課外輔導，有個學生拿著本課外輔導書來問我問題。這個學生，平時也就中等水平，他拿的是怎樣的題目呢？很慚愧，我自己初一看還真沒想起來，過一會才想到。這個題是這樣的：A={3，6，9，12，15，18，21，24，27，30}，求集合A所有子集里所有元素的和。我就想了，他的水平似乎還不用去看這樣的題目。我覺得參考書不在多，在精，不在難，而在于適合自己。養成良好的數學學習習慣，教師不僅要細心發現學生的不良習慣，而且要耐心培養。只要有利于學生健康發展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養。良好的數學學習習慣是非常多的，但往往是在教學的細微末節之中，容易被忽視。養成良好的數學學習習慣，教師不僅要細心發現學生的不良習慣，而且要耐心培養。只要有利于學生健康發展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養。懂一點數學思想方法；難度適合本人接受能力，不要高不可攀。

良好的數學學習習慣是非常多的，但往往是在教學的細微末節之中，容易被忽視。養成良好的數學學習習慣，教師不僅要細心發現學生的不良習慣，而且要耐心培養。