開啟互動(dòng)教學(xué)模式 提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)實(shí)效

摘 要：作為中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的任課老師，應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在充分結(jié)合機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上，積極采用互動(dòng)式教學(xué)這種有效的教學(xué)模式，通過在機(jī)電教學(xué)活動(dòng)過程中師生間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使機(jī)電專業(yè)的教育教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：中職校；機(jī)電專業(yè)；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）18-075-1

中職學(xué)校是的特點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，加之機(jī)電專業(yè)課程理論與操作要求較高，不少學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地影響中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的效果。作為中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的任課老師，應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在充分結(jié)合機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及要求的基礎(chǔ)上，積極采用互動(dòng)式教學(xué)這種有效的教學(xué)模式，通過在機(jī)電教學(xué)活動(dòng)過程中師生間的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使機(jī)電專業(yè)的教育教學(xué)能夠順利有效的進(jìn)行。

一、以學(xué)生為主體，根據(jù)課程需要，認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)的重要意義

1.以學(xué)生為主體，提高他們的認(rèn)知度。中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)課程時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是讓學(xué)生能夠獲取嫻熟精湛的一技之長(zhǎng)。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上技能方面的提高。通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)較為抽象的理論、枯燥的機(jī)電專業(yè)知識(shí)因難而退，長(zhǎng)期以往更產(chǎn)生厭倦心理，最終導(dǎo)致對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和信心。所以作為機(jī)電專業(yè)的老師首先要解決學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，先傳授學(xué)習(xí)方法，通過操作演示等形式進(jìn)行職業(yè)技能引導(dǎo)，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)校興趣，從而使學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知上先入為主，主觀上先接受專業(yè)學(xué)習(xí)的能力性。

2.研透課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)。教師要根據(jù)機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容是抽象性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生接受度差的這一特性，在研透教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行捕捉，通過實(shí)際操作和實(shí)踐去理解理論，掌握技能，要求他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中操作，在操作中思考，把正確信息及時(shí)反饋，教師把學(xué)生反饋的信息加以再次組織、傳遞，使學(xué)生達(dá)到真正掌握教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)，通過合作達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)的目的。例如，學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》時(shí)，學(xué)生容易受到平面幾何的影響，缺乏對(duì)空間概念的理解，通過互動(dòng)式教學(xué)，教師用展示模型的方式，較為透徹地對(duì)點(diǎn)、線、面分析和展示，鼓勵(lì)他們積極參與，認(rèn)真觀察，對(duì)看到的和想到的進(jìn)行提問，使老師講解的過程和學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、理解、解決問題的過程相互滲透，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就能更加牢固地掌握，更加透徹地理解。

二、優(yōu)化教學(xué)課程，積極開啟互動(dòng)教學(xué)模式

1.提升教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)擔(dān)負(fù)著十分重要的任務(wù)，為地方培養(yǎng)具有基本機(jī)電專業(yè)知識(shí)的各類人才，教師要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。但是，需要引起我們重視的是，由于學(xué)生的能力和成績(jī)存在較大的差別，學(xué)生極易在專業(yè)知識(shí)和技能操作上對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn)，而中職教育的根本意義在于普及性和技能的提高，這從根本意義上同普通中學(xué)的教育淘汰制區(qū)別極大，這種意義上的中職教育是要求中職生不僅在理論知識(shí)上得到提高，還要在專業(yè)技能上達(dá)到一定的技術(shù)等級(jí)，而且，社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，生產(chǎn)力不斷提高，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)的技術(shù)型人才需求也隨著變化，基本處于要求他們是理論基礎(chǔ)雄厚、專業(yè)操作技能過硬的人才。為了適應(yīng)這種新型的社會(huì)需要，作為機(jī)電專業(yè)的老師就要在機(jī)電教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)市場(chǎng)的需求，在研習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的同時(shí)，結(jié)合本校的教學(xué)對(duì)象等多種因素，制定出適合市場(chǎng)需要、適應(yīng)業(yè)用工需求、對(duì)機(jī)電教學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行分類教學(xué)，根據(jù)層次進(jìn)行因材要求，切實(shí)提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷優(yōu)化機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)方式及教學(xué)過程，以達(dá)到機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在任何教學(xué)課程中，教師都要將實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)作為首要任務(wù)，這個(gè)首要任務(wù)必須要建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確分析，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)精準(zhǔn)把握的甚而之上。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，就要靠機(jī)電老師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上有所突破，要做到在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上拋開課本，依據(jù)機(jī)電專業(yè)必須掌握的教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合本地校學(xué)生的認(rèn)識(shí)度和興趣度，對(duì)機(jī)電課程的課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，使優(yōu)化后的教學(xué)目標(biāo)易于被學(xué)生接受，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，極易完成專業(yè)技能實(shí)踐，本著由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，由易到難的訓(xùn)練和教學(xué)原則，漸進(jìn)突破，使學(xué)生在好奇中提高興趣，在充滿興趣中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在渴望中進(jìn)行技訓(xùn)練，在不斷訓(xùn)練中得到技能提升，在提升中掌握這樣的良好學(xué)習(xí)過程。

3.通過技能演示，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的合理選用是對(duì)機(jī)電教學(xué)過程優(yōu)化的重要節(jié)點(diǎn)。正常情況下，機(jī)電專業(yè)的任課老師會(huì)對(duì)課程的系統(tǒng)性比較關(guān)注，更易以課程教學(xué)大綱去對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行確定需要解決的課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但卻往往忽視了中職學(xué)生的實(shí)際接受情況和學(xué)習(xí)內(nèi)在需求，較少結(jié)合客觀情況去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、不想聽、學(xué)不進(jìn)，教師教得苦、效果差，最終課程無法進(jìn)行的狀況發(fā)生。這就要求我們機(jī)電專業(yè)的授課教師將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)，積極參照社會(huì)對(duì)技能人才的實(shí)際需要，將課程教學(xué)各部分知識(shí)節(jié)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化，有些實(shí)際生活工作中不常用的知識(shí)可以進(jìn)行刪減或略講，對(duì)必要的知識(shí)和技能進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)的講解和訓(xùn)練，使機(jī)電教學(xué)同實(shí)際需求結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《機(jī)械制圖》形位公差這部分時(shí)，中職機(jī)電專業(yè)教材中對(duì)形位公差作了非常簡(jiǎn)單地介紹，而實(shí)際工作中，企業(yè)對(duì)操作一線的技術(shù)工人的要求只要他們對(duì)零件圖看懂，并能依圖裝配和機(jī)械加工，所以教師在形位公差的教學(xué)中就要迫使學(xué)生進(jìn)行讀圖及識(shí)圖的訓(xùn)練并進(jìn)行重點(diǎn)講解，并在課堂教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，把這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解和鞏固，這樣就會(huì)使學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手，應(yīng)付自如。