課堂——豐盈學(xué)生生命

摘 要：在近年中“蘇派教學(xué)”被越來(lái)越多的人提及，是全國(guó)教育園地中的一朵奇葩。她將百萬(wàn)江蘇教育人凝聚在一起，提供了一個(gè)充滿詩(shī)意的精神棲息地，其眾多代表人物雖思想、主張、風(fēng)格各有側(cè)重，但出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都指向于兒童的生命成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：清簡(jiǎn)；靈動(dòng)；精致；厚實(shí)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2012）18-076-1

作為江蘇的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何讓自己成為“蘇派教學(xué)”中的一顆小水滴，融進(jìn)“蘇派教學(xué)”潮，匯入“蘇派教學(xué)”流？我努力在屬于自己的教學(xué)園地里，踐行著全國(guó)知名教育專家、國(guó)家督學(xué)、江蘇省教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)成尚榮針對(duì)“蘇派教學(xué)”精彩獨(dú)到、恰如其分的解讀：南學(xué)的清簡(jiǎn)，太湖水的靈動(dòng)，蘇州園林的精致，石頭城的厚實(shí)。

一、清簡(jiǎn)——在書聲瑯瑯中滋養(yǎng)生命

清簡(jiǎn)，顧名思義，清爽、清晰，簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明。清簡(jiǎn)，是洗凈鉛華，刪剪枝蔓，呈現(xiàn)“白水明田外，碧峰出山后”之美。它用簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明，甚至是簡(jiǎn)單的方式，表達(dá)豐富、濃厚的內(nèi)容，抑或說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)深刻。

《小河與青草》是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。

為了上好這一節(jié)課，我上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，自己動(dòng)手制作與教學(xué)匹配的課件。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音、字形的同時(shí)十分便捷地了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

溫暖的文字折射生命的陽(yáng)光和歡歌，滋養(yǎng)和豐富著孩子的生命。清簡(jiǎn)的教學(xué)，清通簡(jiǎn)要，不苛于細(xì)，清新簡(jiǎn)約，不耽于形，博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

二、靈動(dòng)——在議論紛紛中啟迪生命

水是靈動(dòng)的。江蘇太湖水的秀美浩淼，長(zhǎng)江水的洶涌澎湃，淮河水的豐盈敦實(shí)，滲透進(jìn)了蘇派教學(xué)。蘇派教學(xué)是靈秀澄明的，是靈活激蕩的，是靈性撲閃的，顯示著靈動(dòng)不拘的風(fēng)格，折射著水的光澤。

教學(xué)需要靈動(dòng)，需要教師生動(dòng)活潑地教，更需要學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)。靈動(dòng)，表現(xiàn)為一種教與學(xué)的狀態(tài)和方法，是心智的敞開(kāi)和活躍，是一種基于兒童不拘一格的師生之間共同的創(chuàng)新生活。

為了引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)天游峰掃路人的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人，從而體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和樂(lè)觀自信、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。課堂上，我組織開(kāi)展了一次小小的辯論賽。正方：天游峰的掃路人工作累，生活苦。反方：天游峰的掃路人工作不累，生活不苦。請(qǐng)辯論雙方在課文中尋找理由，結(jié)合生活中的體驗(yàn)，展開(kāi)辯論。

在唇槍舌劍中，孩子們展示著各自的心靈世界。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考，在思考中提出獨(dú)立的見(jiàn)解，呼吸著濃郁的人文精神氣息，一步步踩實(shí)著腳下的人生之步，從而培養(yǎng)高尚的生活情趣和珍愛(ài)生命的健全人格，健康蓬勃地發(fā)展。

三、精致——在高潮迭起中潤(rùn)澤生命

蘇州的古典園林，“不出城郭而獲山水之怡，身居鬧市而有靈泉之致”，充分體現(xiàn)了“精致”美的主旨。園林的精致是蘇派教學(xué)的一個(gè)投影，精致讓理念更完美，蘇派教學(xué)，以精致達(dá)成教學(xué)的博大。

教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一文，為了讓學(xué)生從樸素的語(yǔ)言文字感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)，我引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子、一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，感受作者對(duì)茉莉情感發(fā)生的變化，是隨著爸爸媽媽之間的關(guān)愛(ài)而改變的，茉莉蘊(yùn)含了爸爸媽媽之間的真情：“愛(ài)是善意的謊言”，“愛(ài)是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影”，“愛(ài)是病床上緊緊相握的雙手”，“愛(ài)是爸爸布滿血絲的雙眼”，“愛(ài)是媽媽精心偽裝的假睡”……真愛(ài)就如盛開(kāi)的茉莉花發(fā)出的清香，它雖然平淡無(wú)奇，卻芬芳無(wú)比，就像父母之間的愛(ài)平平淡淡而又真真切切。整個(gè)教學(xué)過(guò)程高潮迭起，精致而不失溫馨，精美而不失典雅，使每一個(gè)學(xué)生默默地把這潔白純凈、平淡無(wú)奇、卻又幽香縷縷的真愛(ài)埋藏在心中，去做一個(gè)懂得愛(ài)并樂(lè)于付出愛(ài)的人！

四、厚實(shí)——在寫寫練練中記載生命

石頭城的厚實(shí)也默化點(diǎn)染著蘇派教學(xué)。石頭城，厚重穩(wěn)實(shí)，志存高遠(yuǎn)；執(zhí)著挺拔，內(nèi)含正直；厚德載物，心懷寬廣。蘇派教學(xué)，一脈如此。厚實(shí)是以最簡(jiǎn)明的方式表達(dá)豐富、濃厚、深刻的內(nèi)容。

在結(jié)束《掌聲》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：這么美好的文字，告訴了我們做人的道理，教會(huì)了我們?nèi)绾闻c人交往，現(xiàn)在讓我們做一名小詩(shī)人，把這首詩(shī)填寫完，把我們的每一句話語(yǔ)，每一個(gè)行動(dòng)，都化作一股濃濃的情，一份深深的愛(ài)。

以“愛(ài)”延伸課堂內(nèi)容，領(lǐng)悟“掌聲”更深遠(yuǎn)的含義，懂得生活中有很多表現(xiàn)關(guān)愛(ài)的形式，可以是掌聲，可以是問(wèn)候，可以是微笑，可以是擁抱……這種愛(ài)存在于人與人之間，存在于世間萬(wàn)物之中，我們要懂得付出，懂得珍惜，懂得感恩，懂得給予……在寫寫練練中，孩子們受到了一次心靈的洗禮。

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有密切聯(lián)系生活，才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)。”小學(xué)語(yǔ)文課堂，歸根結(jié)底，就是要其成為兒童自己的一方土壤，一方讓他們放飛想象翅膀，敞開(kāi)傾訴胸膛，種植美好夢(mèng)想的田地。尊重兒童生命的天性，讓兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用言語(yǔ)的活動(dòng)，成為一種充滿著歡欣和喜悅的自然而然的生命活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”的課堂境界，讓課堂點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，充滿生命的活力，讓課堂成為師生精神的天堂！