中學生早戀現象的剖析與疏導

摘 要：本文分析了中學生早戀的原因和教育的對策，以期幫助學生順利度過美好的青春期。

關鍵詞：中學生；早戀；根源；對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）02-008-1

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛來闡釋的心理活動。據調查，中學生幾乎不同程度上都有早戀的情況，從年齡上看，其比例讓人感到吃驚而且有早戀現象的人數逐年增多，年齡愈來愈小的勢頭。中學生早戀是現實的、無法回避的教育問題，務必分析中學生早戀的原因和特點，實現學校、家庭、社會的綜合治理。

一、早戀的定義辨

究竟什么是“早戀”，它如何界定，有無危害。

來自學生的說法：早戀不能簡單地一刀切式地按年齡劃分，中學生談戀愛就是早戀，大學生就不是？

來自教育專家的說法：不要用早戀這個詞，應該叫“來往過密”。

來自社會大眾的普遍觀點：早戀是指在生理或心理上還未完全成熟的青少年之間發生的戀愛現象，中學生之間發生的戀愛就是早戀。

目前對于早戀這個問題沒有普遍的認同，亦沒有令人信服的專業定義，不管怎么想，怎么看待，中學生談戀愛越來越多已成為不爭的事實，盡管學校是明令不許，家長也不贊成，然而，處于青春期的學生對異性的好奇和愛慕行為，包括情欲，在心理專家眼里是正常的。雖然正常，可對于這些尚不成熟的學生來說卻實在不易把握和控制，造成的弊遠大于利。中學生談戀愛錯在一個“早”字上。早戀是一朵不結果實的花，它與學校的培養目標相悖，與學生的心理年齡不合。中學時期，由于學生年齡小、思考問題不全面，自制力較差，對什么是真正的愛情、怎樣才能贏得真正的愛情之類的問題的認識往往是朦朧的、含糊不清的。過早涉足愛河容易迷失方向，種下“苦果”。許多中學生迷戀著苦果外面的那層糖衣，于是，往往是“甘盡苦來”，一切都悔之晚矣，對自身造成極大的心理傷害，也影響個人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成。

二、早戀根源溯

1.中學生生理心理發育水平

中學生年齡一般都在十三歲至十八歲之間，生理逐步發育成熟。處于青春期的男女學生其生理上第二性的出現，打破了少年期的心理平衡，他們產生了青春期特有的困惑、恐懼、疑慮和痛苦，同時，對異性存有的神秘感、新鮮感而導致的探究心理又驅使他們與異性頻繁接觸，渴望涉入愛河。

2.社會環境、生存空間的污染

人一旦脫離社會，就不是人了。魯賓遜孤身一人置身荒島，其處境與“星期五”有何區別？讓人“大開眼界”的《Q版語文》：《荷塘月色》里“我”居然希望在荷塘看見MM洗澡。打開電視，形形色色的娛樂節目就紛至沓來：一位當紅歌星在漂亮女主持的啟發下，正欲說還羞地賣弄它的“隱私”；小燕子和風流倜儻的“阿哥”們打打鬧鬧；性感女郎像貓一樣曖昧地伏著，被一個“成功男人”抱起；畫外音“成功的男人一半是女人”——難道這就是女人的成功模式嗎？“你泡了嗎？泡了。漂亮了嗎？漂了?！钡衽铺烊辉矸鄣倪@一廣告真是把諧音手段用絕了。

三、早戀的理疏情導

1.只有從根本上幫助學生樹立遠大理想，讓他們不斷享受成功的滿足感才能根本解決早戀問題

強化成功感也至關重要，經常的愉快刺激，學生自然會形成一種持久的正確價值判斷。中學生談戀愛很大程度上是為了面子，學校同學覺得長得好看，比較有面子，這種心理和絕大部分成年人覺得找個條件優越的有面子一樣，其實都是為了獲得一種面子，一種滿足，那我們能不能讓學生在戀愛以外的領域都有各自的滿足感，幫助學生樹立自我參照標準，促使學生從自身變化中認同自己的成功，體會滿足感，那么一部分學生也許會拒絕戀愛。

2.注重審美教育，防患于未然

培養學生正確的審美觀點，使之與其年齡和諧一致。對于別人的戀愛的要求，要敢于說“不”。三月的鮮花，美在含苞待放，因為它孕育著希望與未來；六月的鮮花，美在枝頭怒放，因為它象征著熱烈與奔放。戀愛的美也應有著階段上的合理性。成年人戀愛的美，美在“持子之手，與子偕老”。中學生的愛美在愛而不表，愛而不述，給學生講清，不同階段美的對象，有其不同的審美感受，這種感受會隨著它成長而變化，而這種審美感受又必須與年齡和諧一致。這樣講的結果使有早戀意識的同學收住了心，并始自覺的將其控制在合理的程度內，提防過早進入下一階段，安下心來，求知向上。

3.謀求家長配合，明確學習要求，予以家庭溫暖

父母在學生早戀的問題上起著至關重要的作用。的確，父母的愛對于每個人來說時刻都是一種無法言表的感動，是伴隨一生的感恩，中學生學習上情感的壓力，很大部分也來自于報答父母的養育之恩，希望親手為家庭創造幸福，所以我們可以進行謀求家長配合，做一些適當的戀愛教育，先打打早戀的預防針，不能對中學生戀愛的消極回避，平時多一點叮嚀、關懷和監督。

相反有些學生由于家庭變故，父母離異，不聞不問，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往從異性朋友處獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺。

總之，中學生“早戀”不是一個簡單的問題，它需要教育者發揮其個人的人格魅力，“耐心、理解、尊重、引導”。運用科學的教育方法，潛移默化地影響學生，陪伴學生度過人生發展中最絢爛、最迷茫、最脆弱的時期。