讓英語(yǔ)課堂導(dǎo)入百花齊放

摘 要：正確巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入方法，使學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)易學(xué)，富有情趣，從而全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）02-021-2

一、引言

教師是課堂的引領(lǐng)者和調(diào)控者，正確巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師。教師應(yīng)利用各種適宜的導(dǎo)入方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，使學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)易學(xué)、富有情趣，從而全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。“運(yùn)用之妙，存乎一心”，只要廣大教師有心、用心，相信高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法便能百花齊放，體現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

二、導(dǎo)入方法多樣化

1.設(shè)疑導(dǎo)入

(1)頭腦風(fēng)暴法

主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行幫助學(xué)生組織他們頭腦中自己的語(yǔ)言。如圍繞話題“generation gap”進(jìn)行Brainstorming。教師可通過(guò)下列問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：

Do you like your parents?

Do you have some hobbies that your parents dont like?

Do you often have an argument with them? 

讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開討論，以帶入課文內(nèi)容。

(2)懸念導(dǎo)入法

教師導(dǎo)課時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。懸念導(dǎo)入法是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、與課本有關(guān)的、由淺至深的懸念式問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生迅速融入到課文的討論中，產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)課本、了解詳情”的欲望。如在上高中英語(yǔ) Module ３ Unit ３Lost Civilizations時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題：

What do you know about how Pompeii?

Why did it become an empty city? 

Do you know why the Loulan Kingdom was buried beneath sands?

通過(guò)上面的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，在文章中探知其原因。

2.教學(xué)媒體導(dǎo)入法

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)也日益現(xiàn)代化，不再是一支粉筆教學(xué)的時(shí)代了。錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、電腦等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

捷克教育家夸美紐斯所說(shuō)，“感官是記憶的最可信托的仆役”，因?yàn)椤笆味劜蝗缫淮文恳姟薄Ｖ庇^導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、錄音、錄像、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)。直觀導(dǎo)入法清晰明了，給學(xué)生以直接的形象思維和感覺(jué)，使學(xué)生看在眼里，記在心里。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為視聽說(shuō)教的形式，可以克服教師所設(shè)置的情境的非真實(shí)性和呆板性，使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣的基礎(chǔ)上，由無(wú)意識(shí)記憶逐步過(guò)渡到有意識(shí)記憶，從而達(dá)到較好的效果。如在上Module 2 Unit2 Wish you were here時(shí)，可讓學(xué)生欣賞一些世界各地的自然風(fēng)光和地貌的照片，吸引學(xué)生興趣，并詢問(wèn)學(xué)生向往去什么地方旅行，自然地導(dǎo)入本單元的話題內(nèi)容。

如今的教科書話題廣泛，覆蓋面廣，具有跨學(xué)科的性質(zhì)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，教師可以利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考。教師可根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞的關(guān)音樂(lè)、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂(lè)的作者、作品的主題等。

如在上Module2 Unit 1 Boy missing， police puzzled時(shí)，教師可以播放好萊塢的電影ET的片段，讓學(xué)生介紹他們心中的UFO和外星人的樣子，猜測(cè)他們會(huì)對(duì)地球做什么，順勢(shì)引入文章內(nèi)容。

3.利用標(biāo)題導(dǎo)入

新編高中英語(yǔ)教材以單元為話題，每一個(gè)單元都有一個(gè)大標(biāo)題，每一編文章都有一個(gè)小標(biāo)題。標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。每上一個(gè)單元之前，老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課的話題。如上高中英語(yǔ)Module 4 Unit1 Advertising時(shí)，老師可作如下導(dǎo)入：

①Nowadays， advertisements play an important role in our daily life. We can see and hear ads almost wherever we go.

②Definition : An advertisement uses words and pictures to persuade people to buy a product or service， or to believe an idea.

③When an ad interrupt you watching a play on TV， do you hate it? 

4.利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

牛津高中英語(yǔ)教材圖文并茂，每個(gè)單元的Welcome均配有與該單元密切聯(lián)系的圖片海報(bào)，是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)這些圖片的描述、問(wèn)答和討論，教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本單元的話題，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。

5.簡(jiǎn)介導(dǎo)入法

（1）背景知識(shí)導(dǎo)入法

背景知識(shí)導(dǎo)入法是指教師以介紹作者、討論課文背景為切入口，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。這既可以完成教學(xué)任務(wù)，又可以開拓學(xué)生的知識(shí)面。例如，高一英語(yǔ)Module 2 Unit 2 The curse of the mummy的中心話題是木乃伊的詛咒，教師可以先向?qū)W生介紹埃及金字塔和木乃伊的背景知識(shí)。

Egypt is one of the four great ancient countries. The most famous buildings are pyramids. The mummies of the kings are buried in the pyramids， together with riches， gold and jewels. 

（2）時(shí)事知識(shí)導(dǎo)入法 

現(xiàn)行教材貼近生活和社會(huì)，所選內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，所以要找到教材和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)是很容易的。利用時(shí)事導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生感到親切，而且賦予書本時(shí)代感，避免了紙上談兵，有利于激發(fā)學(xué)生改造社會(huì)，完善社會(huì)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)Module 4 Unit2 Sports events，就把中國(guó)2008年的申奧短片和倫敦的2012年的申奧短片以及中國(guó)運(yùn)動(dòng)員再2008北京奧運(yùn)會(huì)奪冠的短片展示給同學(xué)們，看玩之后，學(xué)生們情緒高漲，積極討論如何申請(qǐng)和籌備以后的奧運(yùn)，愛國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，不僅有效地導(dǎo)入了課文，而且為他們未來(lái)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、課堂導(dǎo)入注意事項(xiàng)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)課文的類型和內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入手段。同時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入只是課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，并不能覆蓋所有的內(nèi)容，教師在導(dǎo)入時(shí)要把持有度，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重導(dǎo)入的情趣性

前蘇聯(lián)教育家維特洛夫指出：“教育最主要的助手是幽默睿智，它可使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中受到熏陶和感染。”這說(shuō)明英語(yǔ)課的導(dǎo)入應(yīng)有情趣性，教師應(yīng)通過(guò)一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的表演、一句幽默詼諧的語(yǔ)言、一個(gè)巧妙恰當(dāng)?shù)挠螒颉⒁粋€(gè)短小精悍的謎語(yǔ)或一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪思維，探究新知。

2.注重導(dǎo)入的針對(duì)性

課堂導(dǎo)入要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，也就是說(shuō)，所有的導(dǎo)入方式和內(nèi)容，包括教師語(yǔ)言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演、實(shí)物等各種教學(xué)資源都應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象服務(wù)。

3.注重導(dǎo)入的新穎性

在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，智力水平、人生觀和價(jià)值觀都有了很大進(jìn)步，所以教師所創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)富有一種時(shí)代氣息。

4.注重導(dǎo)入的簡(jiǎn)潔性

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵在于“導(dǎo)”，因此教師在情境設(shè)置上不應(yīng)繞圈子、走彎路，口頭語(yǔ)言要精練簡(jiǎn)潔；體態(tài)語(yǔ)言要得體、大方，教學(xué)流程設(shè)計(jì)不能影響教學(xué)效果。

5.注重導(dǎo)入的主體性

教師在課堂導(dǎo)入上要始終尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生普遍感興趣的并且有話可說(shuō)的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生心弦。

英國(guó)教育學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際而設(shè)計(jì)的良好的導(dǎo)入方式，往往能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了教師的教學(xué)水平，使學(xué)生和教師思維進(jìn)一步拓寬，做到教學(xué)相長(zhǎng)。百花齊放才是春。筆者也會(huì)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，更好地運(yùn)用不同風(fēng)格的課堂導(dǎo)入方式，探索更多適宜的方式，為課堂教學(xué)畫上點(diǎn)睛之筆，為英語(yǔ)課堂教學(xué)增添色彩。

參考文獻(xiàn)：

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