古詩鑒賞方法漫談

摘 要：筆者認為應側重從注意作者相關的時代背景、詩歌含蓄而精練的語言、詩歌所描繪的意境和詩歌的表達技巧等方面著手，提高古詩鑒賞能力。

關鍵詞：古詩鑒賞；時代背景；詩歌語言；詩歌意境；表達技巧

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）02-035-1

一、注意作者和相關的時代背景

注意作者，就是要抓住作者的藝術風格和思想情操。不同的作者，創作風格各異，如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，溫庭筠的婉約艷麗，蘇軾的曠達豪放，辛棄疾的壯懷高唱等，把握好這一點，對我們鑒賞詩詞會有很大幫助。同時，作者的思想觀點和志趣情操往往會在作品中得以充分的體現，這對鑒賞詩詞尤為重要。如學習陶淵明的《歸園田居》，首先要讓學生明白詩人陶淵明曾受老莊、玄學、佛學等思想的影響，而莊子順應自然的思想與他“少無適俗韻，性本愛丘山”的天性一拍即合，再加上家境的衰敗、社會的動蕩、世風的陡變，使他厭惡官場，早有歸隱田園之意。這樣，學生才能明白詩中所描寫的田園生活看似忙碌、勞累，（如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”），又似寂莫、冷清（如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔?！保瑢崉t更多的是體現出一種解脫、輕松、愉快、怡然自得的閑適的心態，是對勞動的贊美，對田園生活的傾慕。如果不了解詩人的志趣，很容易產生誤解，而影響了對詩歌的整體把握。

抓住相關的時代背景，“背景是大語境，是理解詩詞意義的重要依據”，鑒賞要把詩詞放到一定的背景中去理解，這是一種重要的意識。如在學習教材所選的屈原的《離騷》時應讓學生明確《史記#8226;屈原賈生列傳》中所述的一段話：“屈原疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。”由此可見其行文的背景和感情的基調。依此來鑒賞課文，我們仿佛可以看到一位“顏色憔悴，形容枯槁”，或憂郁悲哀或仰天長嘯或低頭苦吟的詩人形象；仿佛可以想像到陰霾蔽日、黑云壓城的險惡環境，仿佛可以感受到這樣的環境里苦吟詩人熱血的沖動、脈搏的跳動；仿佛可以諦聽到使人悲郁感懷、哀國哀民的無奈嘆息……可見，通過背景去讀詩解義實在是一條有效的途徑。

二、注意詩歌的含蓄而精煉的語言

詩貴含蓄，詩歌的語言往往具有以下特點：暗示性、跳躍性、多義性、隱喻性等，分析時應注意這些特點。如屈原《離騷》中的“蕙”、“蛾眉”、“蘭皋”、“椒丘”、“芰荷”、“芙蓉”等均比喻高尚有節操、美好的品行、崇高的理想；而“眾女”、“澤”、“鳥”等則比喻小人，骯臟污穢的東西。

分析詩歌的語言還要注意古詩的“煉字”，注意我們常說的“詩眼”。所謂詩眼，就是一首詩中的關鍵詞句，有了這一個詞（或字、句子），全詩境界盡出。詩眼如何來？靠的是就是反復的錘煉，反復錘煉才產生了千百萬年來為人稱道的妙詞佳句。如杜甫的《蜀相》中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句，其中的“自”和“空”兩個字是本詩的詩眼，因為一個“自”字寫出了碧草無人欣賞，一個“空”字點出了黃鸝徒然歌唱，兩個字盡顯凄涼孤寂之情。只有讀懂了它們，我們才能夠深切地體會到祠堂凄涼冷落的氣氛，體驗到詩人表現出來的感傷嘆婉的情調。我們讀詩不能不求甚解，而要含英咀華、品賞詩味。分析名句便是品賞中的一項內容。

三、注意詩歌所描繪的意境

王昌齡在《詩格》中說：“詩有三境：一曰物境，欲為山水詩，則張泉石云峰之是。境，極麗絕秀者，神之于心，處身于境，視境于心，瑩然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境，娛樂愁怨，皆張于意而處于身，然后馳思，深得其情。三曰意境，亦張之于意而思之于心，則得其真矣?！边@里說的物境、情境和意境，其實說的都是意境，只不過把偏重于寫山水的稱為物境，偏重于言志的稱為意境。

四、注意詩歌的表達技巧

1．用典自然，含蓄精煉

詩詞中常引用古書中現成的故事或詞句，這叫“用典”。古詩詞中典故用得好，能使作品簡潔含蓄，余韻盎然。因此，在鑒賞古詩詞時，首先必須要理解典故本身的內容，其次更要明白作者用典的意圖。如辛棄疾的《永遇樂#8226;京口北固亭懷古》中用了不少典故，所以要理解這首詞首先得熟知這些典故。

2．虛實相濟，起伏跌宕

所謂實，就是正面寫，直接寫，寫眼前的所見所聞；所謂虛，就是側面寫，間接寫，寫想象中的所感。如《虞美人》一詞，開頭作者自問“春花秋月何時了？”寫的是眼前景物，接著自嘆“往事知多少”，表明作者進入回憶之中，這是虛寫；忽然又轉到眼前景物上來：“小樓昨夜又東風”，于是登樓眺望，然而“故國不堪回首”，由此過渡到下片；想象“故國”圖景，一開始又是虛寫。這樣虛寫結合，起伏跌宕，把一切都集中到一個“愁”字上來。

3．寓情于景，情景交融

詩歌中作者的思想感情往往通過景物描寫來抒發，借景抒情。如陶淵明的《歸園田居》中寫出了人們生活的環境，可讓讀者想象得出那兒生活古樸、怡然自得的人們。詩人將對田園生活的熱愛之情，寓于樸素寧靜之景，情景交融，在看似平常的農村生活場景中，給人以無限美的享受。

4．對比映襯，相映成趣

如《越中覽古》描寫的雖都是客觀景物，但除了最后一句，其它三句所寫景物并非作者眼前所見之景而是作者的推測想象之景，這本身就帶著作者濃重的主觀色彩；而“只今惟有鷓鴣飛”雖為眼前景，卻與前三句所寫之景構成了鮮明的對比：一繁華，一凄涼，作者的感慨與婉嘆飽含其間。

5．烘托渲染，水乳交融

藝術創作中的烘托，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。如漢樂府《陌上桑》借“行者”、“少年”、“耕者”、“鋤者”的反應來烘托羅敷的美貌；白居易《琵琶行》中的“主人忘歸客不發”一句，側面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。

除了上述幾種以外，古詩詞的表現技巧還有賦比興、正面描寫、側面描寫、動靜結合、直接抒情、間接抒情等等。