他山之石,可以攻玉

摘 要：語文教學，從本質上而言，就是培養學生的聽說讀寫能力。那么，撇去新課程改革中那些華而不實的想法和做法，從現實而又功利的角度來說，我們可否找到一種便利的能在短期內對學生的閱讀和寫作同時起作用的方式呢？本文從文學小報入手嘗試探討在高中語文教學中如何提高學生閱讀和寫作能力的重要問題。

關鍵詞：語文教學；文學小報；嘗試

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）02-083-1

2010年9月，接手新高三以后，我對所教兩個班級的103位學生進行了語文寫作情況的問卷調查，統計結果表明：有89人認為寫作難，占總人數的86%。同樣，今年9月，接手新高一以后，我又對所教一個班級的52位學生進行了課外閱讀情況的問卷調查，以了解我們的學生在閱讀方面又有著怎樣的收獲。統計結果表明：只有兩個學生閱讀過整部《紅樓夢》，其中一個學生讀的還是少兒版。至于其它的名著，僅僅是聽說過書名而已。

經過長時間和組內幾位同仁反復探討，并借鑒兄弟學校的成功經驗，今年10月份，在學校黨總支的首肯和教科室的牽頭下，由我領頭向學校遞交了一份報告書——我們決定創辦一個文學社團，定期出版一份文學小報，希望借此達到同時提高學生的閱讀和寫作能力的目的。

這份文學小報為4開大小，一張，總設4個版面。1版為理論指導，主要刊登閱讀和寫作方面的名家或者名師指導文章，如冰心談寫作、葉圣陶談寫作等等；2版為主題閱讀，主要刊登古今中外的名著名篇及他人點評，如《紅樓夢》閱讀、史鐵生作品閱讀等等；3版為話題探討，主要選擇與中學生切身相關的話題進行探索，如幸福、挫折、理想等等；4版為學生自由創作展示。從總體上而言，除了1版，其余3版均可讓學生參與進來，這樣，學生的主體性就得以充分的展現，這也是新課程改革所倡導的理念所在。

經過一段時間的籌備，文學小報創刊號在11月初新鮮出爐。11月12日，我首先在所教班級分發了該小報。教室里先是一片嘩然，接下來很快陷入沉寂。我在教室里巡視，心里卻是七上八下，不知這一石下去會激起怎樣的浪花。

半小時以后，學生陸續抬起頭來，有些學生甚至開始交頭接耳。我模模糊糊聽到幾句：林黛玉太可憐了。這個文章里的戚姍姍和我還是老鄉呢！劉姥姥真搞笑。龍應臺的這篇文章太長了，看得累死我了。薛寶釵其實也蠻好的。林黛玉干嗎老是哭哭啼啼的？錢剛，錢剛，有你的作文呢！

這下，我算是松了一口氣。有反響就好，哪怕全是批評。

針對學生的閱讀反應，我當場拋出了幾個問題：

第一，劉姥姥哪里搞笑了，能不能舉例說明？把劉姥姥寫得這么搞笑，寫得這么入木三分，是不是說明曹雪芹在人物的刻畫上勝人一籌？那他到底是怎么刻畫劉姥姥的？

第二，為什么說林黛玉可憐？薛寶釵又好在哪里？你更欣賞木石前盟還是金玉良緣？

第三，龍應臺的幸福是什么？劉姥姥、林黛玉、薛寶釵她們有沒有幸福？你的幸福又是什么？

第四，錢剛的作文刊登在報紙上，大家覺得他這一刻是不是特別幸福？你覺得錢剛的作文比你的好在哪里？你想不想自己的作文刊登在下一期？

問題拋出去以后，教室里立刻像炸了鍋一樣。有翻《紅樓夢》找劉姥姥幾進大觀園的，有互相辯論說更喜歡林黛玉或薛寶釵的，有說自己的幸福就是什么什么的，還有指著錢剛說下次要把你比下去的，甚至還有拿出周記本喊老師你來給我指導一下我馬上就投稿的……整個課堂只能用一個詞來概括“群情激奮”。

天哪，這不就是我們一直想要的結果嗎？我慶幸自己總算是找到了一條被學生認可的教學輔助之路。

當然，激起學生的閱讀和寫作興趣，這僅僅是一個開始，接下來我們要做的還很多，比如，如何展開文本的深層次閱讀？如何在學生之間開展及時有效的話題探討？如何提高學生的寫作技巧，使之有話可說，使之說得更精彩、更引人入勝？這些，恐怕還得落實到平時的課堂教學之中去。

課后，學生也給我提了許多頗有建設性的意見。

比如說，不要局限于在1版刊登名家名師的理論指導，而是把這些專家請到學校來，給社員們甚至全校的同學進行當面指導。因此，在本社的成立儀式上，我們特意邀請了本市的語文特級教師張金保老師給社員們做了一次關于閱讀的精彩講座，很多學生都反映受益匪淺。

比如說，3版的話題探討，可以采用自由跟帖的形式展開討論。由此我想到，可以在學校的網站上搭建一個本社的BBS，這樣我們就能及時地把小報下期要討論的話題拋出去，在這個通訊發達的年代，就可以有更多的學生甚至更多的語文教師參與進來。當然，不僅僅是3版的話題探討，像2版的名著名篇閱讀，4版的自由創作，都可以獲得更明顯的效果。而且，最重要的是，我們的語文教學就可以在三個年級之間展開一個互動，而不是局限于高一學必修課本，高二學選修課本，高三全是知識點復習了。這樣，不但我們所有的學生可以在閱讀和寫作層面獲得不同程度的提高，就連我們所有的語文教師也可以在本專業獲得相應程度的發展。這就是我們的終極夢想。

比如說，組織和兄弟學校的文學社團互動；組織社員們出去采風等等。

今年是我從事高中語文教學的第11個年頭，在這條不算長的路上，我終于摸索出一條看似前景光明的道路。我希望可以沿著這條路走下去，最終看見“芳草鮮美”“落英繽紛”的世外桃源。