當代青年大學生責任擔當意識培養簡論

當代青年大學生的使命，決定了他們必須擁有強烈的責任感。目前，部分大學生自我責任意識不強，家庭責任意識淡漠，社會責任意識弱化，這與其角色職責要求不相稱。這一現象的出現，有時代、社會方面的原因，也有教育方面的原因。大學生責任意識的培養，要在堅持集體主義價值觀的同時，承認適度的個人主義；要充分運用傳統文化中的責任倫理觀念，激勵當代青年大學生；要注意教育方式方法，需要把顯性教育和隱性教育有機地結合起來；要注重社會實踐教學在責任意識培養中的作用。

青年大學生責任擔當意識隱性教育一、青年大學生承擔責任的意義

責任是倫理學中的重要范疇，其內涵和外延非常豐富。簡單地說，所謂責任就是具有承擔能力的社會成員份內應做的事、應承擔的過失，以及在長期實踐活動中形成的自覺意識和品格。按照人的成長歷程及責任擔當能力的發展過程，可以把責任分為對自己的責任、對家庭的責任、對他人的責任、對社會的責任、對國家的責任，甚至對自然的責任等不同層面。

一個人能否自立于社會、獲得家庭幸福、取得事業成功，這與個人的責任意識、責任能力、責任品格有著密切聯系。對此，托爾斯泰曾有過精彩的表述，他說一個人如果沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。

當今世界經濟全球化、價值多元化趨勢日益明顯，責任觀教育越來越受到國際社會的關注和重視。1998年10月聯合國科教文組織在巴黎召開首次世界高等教育大會，會議明確指出，高等教育要“培養高素質的畢業生和負責任的公民”。

責任意識教育也是我國德育的核心內容之一。可以說離開責任意識教育，就談不上道德教育。

青年大學生是當代青年的優秀代表，是未來社會的中堅力量，肩負著全面建設小康社會、推進社會主義現代化建設的歷史使命。黨對青年高度重視，熱切關懷。胡錦濤曾說，我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。黨和國家對大學生寄寓了厚望，大學生的使命決定了他們必須擁有強烈的責任感。

從個體的成長歷程來看，絕大部分大學生已經到了法定成人年齡，到了應該全面承擔人生責任的階段。大學生責任擔當意識的強弱、責任能力的大小，不僅關系到他們的自我管理能力，自我發展水平，而且關系到他們能否或在多大程度上肩負起歷史使命，因此，培養青年大學生的責任擔當意識對國家的發展、民族的振興具有重大而深遠的意義。

二、青年大學生責任意識淡薄

一般來說，大學生責任意識教育主要分為自我責任意識教育、家庭責任意識教育、社會責任意識教育等幾個方面。總體而言，當代青年大學生的責任意識比一般同齡人強，呈現出積極的、健康的精神風貌，在自我設計、自我價值的實現等方面有著較高體現。但由于多種原因，目前部分大學生的責任擔當意識淡薄，與其角色職責要求不相稱，主要表現在以下幾個方面：

1.自我責任意識不強

所謂自我責任意識，主要包括個人的生命意識、誠信意識、進取意識和自律意識。自我責任意識培養，就是要培養大學生對自己的思想、言論、行為負責，培養自身的抗挫折能力，敬畏生命，關愛生命，誠實守信，人際交往能力等。

自我責任意識，是家庭責任意識、社會責任意識、國家責任意識的基礎。每個人都應對自己的生命、健康負責，對自己的思想、言論、行為負責。一個對自己都不負責的人，怎么會對他人、社會、國家負責？因此，青年大學生要有強烈的自我責任意識，要有生命敬畏意識，要具備強健的體魄、健康的心理及良好的社會適應能力，這樣才能夠承擔起自己的歷史使命與責任。

然而，現實情況不容樂觀。有一份調查研究顯示，50%以上的女生每周平均業余體育鍛煉不足一次，40%的大學生經常不吃早飯，45%以上的男生宿舍做不到兩周一次衛生大清掃；30%的大學生擔心自己體育測試不達標，25%左右的大學生處于心理亞健康狀態，40%的大學畢業生感到自己人際適應能力較差。更有甚者，部分青年大學生生命敬畏意識淡漠，抗挫折能力不足，自殺現象屢屢發生。據相關統計數據顯示，自殺是中國第五位重要的死亡原因，而大學生自殺率高于同齡人，是同齡人的2～4倍，且有繼續上升的趨勢。以上種種現象折射出部分大學生對身體健康的忽視，對生命的冷漠。這種不負責任的做法，讓人感到震驚與困惑。

2.家庭責任意識淡漠

家庭是社會的細胞，家庭責任意識對于社會的穩定和發展具有重要意義。所謂家庭責任意識培養，就是要培養大學生對家庭的責任意識，對父母的感恩意識，對親情的珍視與珍愛。

在我們的傳統文化中，孝敬父母、尊老愛幼，努力學習，回饋家庭，這都是做人的本分與底線。目前，由于受社會轉型過程中思想觀念的影響，部分青年大學生在處理自己與家庭的關系時，責任意識淡薄，存在著諸如只知向家庭索取，不愿為家庭付出，不愿承擔家庭的責任，認為父母養活自己是理所當然等不正確的思想和觀念。家庭責任意識淡漠。

3.社會責任意識弱化

所謂社會責任意識培養，就是要培養大學生繼承先輩、“家事國事天下事事事關心”的優良傳統，以天下為己任，愛國憂民的責任擔當意識。

部分青年大學生在處理與他人關系時，往往注重自己的感受，忽視別人的感受；過分強調他人對自己的義務，淡漠自己對他人責任，甚至對他人不負責任。2012年3月23日，發生在南寧相思湖的悲劇證明了這一點。一對大學生情侶，只因產生口角，女生負氣跳湖，男生奮不顧身相救溺亡。女生得救之后說，自己知道男友不會游泳，跳湖“只是想嚇唬他，考驗他是否真在乎自己”。對于戀愛過程中的責任缺失現象，有學者指出當前大學生“戀愛道德責任的庸俗性和薄弱性、戀愛行為方式的易變性和放縱性、戀愛目的的實用性和功利性”，“戀愛過程中追求一種狹隘的自我滿足、對家庭不負責任、向父母提出錢財方面的非分要求、對感情的表達方式不文明、戀愛與婚姻以及性行為錯位”。

在處理個人與集體、社會、國家的關系時，注重自我價值的實現，關心自己的發展前途和命運，當個人利益與集體利益、公眾利益、社會利益沖突時，往往強調個人利益。一份對重慶八所高等院校大學生社會責任感問題的調查顯示，“有57.4%的大學生認為現在努力學習的追求主要目的是為了自己，只有4.8%的大學生選擇‘為他人、為祖國的繁榮富強和社會的發展’”。另一份對安徽高校的大學生社會責任感的調查結果顯示，“84%的同學選擇現在努力學習，是為了‘自己將來生活的更好’”。與此相反，有很大一部分同學對社會責任、國家責任，則表現為“無興趣、無所謂、無意義”的三無現象。對此，有專家指出，部分大學生“對社會轉變有強烈的使命感和憂患意識，卻缺乏改造現實的責任感和自主意識；有在社會生活之外的旁觀者般的批判勇氣，卻缺乏融入社會生活之內的主人翁般的拼搏精神”。

三、造成青年大學生缺乏責任意識的原因

部分青年大學生責任意識缺乏，既有時代方面、社會方面的原因，也有教育方面的原因。

時代迅速發展，社會急劇轉型，是當代大學生責任擔當意識淡漠的社會原因。經濟全球化的迅速發展，不僅改變著人類生產生活方式，而且改變著人們的思想觀念和價值觀念。改革開放以來，我國由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變，大力發展市場經濟，無疑對人們的思想以巨大的沖擊。人們對個人利益看得越來越重，對集體、國家、社會的責任逐漸淡化。這對當前大學生的思想行為產生了重要影響，他們的思想觀念呈現出復雜化、多元化的特點，社會責任擔當意識受到削弱。

責任教育的弱化，是當代大學生責任擔當意識淡漠的直接原因。其中，一個重要方面是對傳統文化中的責任思想挖掘、發揚不夠。我們民族之所以能夠在歷史長河中久盛不衰，在危難中屹立不倒，在紛繁復雜的背景下迅速崛起，與傳統文化中的責任倫理有著密切關系。充分運用傳統文化中的責任倫理思想，有利于增強大學生責任意識。

責任意識教育是一個長期過程，是家庭、學校、社會教育等多方合力作用的結果。長期以來，在應試教育體制下，中小學教育重智育，輕德育，重升學率，輕品德教育，致使青少年的責任教育流于形式，難以讓學生從小養成良好責任意識和責任習慣，這無疑增加了大學責任教育的難度。從教育的內容來看，以往責任意識教育往往只強調個人對他人的責任、對社會的責任，對國家的責任，而對自己需要擔負的責任強調不夠，忽略了責任意識培養的層次性，背離了教育規律。

另外，責任擔當意識培養過程中，對實踐教學重視不夠，也是責任教育乏力的原因之一。

責任擔當意識的培養離不開知識的傳授，更離不開大學生自身的社會實踐。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會的閱歷、生活的體驗，對于責任擔當意識的培養，具有重要的作用。以往的教育基本采用填鴨式教學模式，強調課堂理論教學，忽視了大學生在責任教育中的主體性，遠離學生的真實體驗和切實感受，從而使責任教育缺乏實效性。

四、如何培養青年大學生的責任意識

基于以上分析，增強責任意識培養的實效性，需要注意以下幾個方面：

1.注意責任教育理念轉換

時移世易，責任教育需要隨著時代的發展而發展。目前我國正處于社會轉型期，市場經濟的發展，給大學生的價值觀增添了無限活力，激發了他們的進取意識和創造精神，使他們更加注重個性自由和個體價值的實現。自我價值取向已經成為當代大學生的主要特征之一。在這一時代背景下，大學生的責任意識的培養，要承認諸如“自我價值”“自我設計”“自我實現”的合理性，把責任教育的目標和學生的價值、追求統一起來。當然，在此基礎上也要旗幟鮮明地反對個人中心主義，堅持集體主義價值觀，引導大學生正確認識個人利益與社會責任之間的關系，處理好個人、集體、國家利益的關系。

2.注重傳統資源的挖掘和運用

責任倫理在中國傳統文化中占有十分重要的地位，傳統文化強調個人在社會交往中要找準自身的定位，遵循相應的規范，承擔應有的責任。責任倫理是中國傳統文化的寶貴財富。“滴水之恩定當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”“窮則獨善其身達則兼濟天下”“先天下憂而憂后天下樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”，等等，這一系列名言警語都是責任倫理的具體體現。可以說，正是這種責任倫理，激勵了一代又一代的中國人，勇敢地承擔起了自己的使命，拋頭顱，灑熱血，前赴后繼地加入到拯救我們國家民族的斗爭之中，義無反顧地投入到社會主義現代化建設的偉大事業中。因此，在大學生責任觀教育過程中，要善于挖掘我們的傳統文化資源，用傳統的責任倫理觀念激勵當代青年大學生，把外在的責任感、使命感，內化為自覺地行動，樹立起堅定的責任擔當意識。

3.注意教育方式方法的改進

當代大學生個性突出，獨立性、批判性較強，說教式教育、灌輸式教育成效甚微，甚至還會引起學生的逆反心理。對此，教育家蘇霍姆林斯基曾有過深刻地論述，認為造成青少年教育困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡的人是不愿意感到有人在教育他。因此，他認為教育者的教育意圖越隱蔽，就越能為教育對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求。

在大學生責任意識培養過程中既要有顯性教育，還要有隱性教育，需要把兩者有機地結合起來。所謂顯性教育，是指公開有組織有明確目的的，向受教育者表明教育目標的教育方式，比如通過思想政治理論課、座談會、專題講座等方式進行目的明確的責任意識教育。在責任意識培養過程中，要充分發揮學生的積極性，體現學生的主體性，注重學生的自學和內化，以增強責任教育的實效性。所謂隱性教育，簡單地說，就是不通過正式教學，而是利用環境、情景等手段，通過對學生的情感、信念、意志、行為和價值觀進行引導，進行責任意識教育，力求發揮潛移默化的作用，實現這一目標。

4.注重實踐教學的作用

實踐教學在責任意識培養方面起著重要的作用。責任無處不在、無時不在，那么責任意識的教育也應無處不在、無時不在。教育者要善于在日常生活中對大學生加以引導，要讓責任意識教育落實到生活細節之中，通過一件件平凡簡單的小事，培養大學生對自己、對家庭、對學校、對社會的責任和義務，讓他們在實踐中增強責任意識，養成責任習慣。

參考文獻：

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