試論我國高校英語互動性教學(xué)現(xiàn)狀

高校英語教學(xué)因為長期保持固有的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，導(dǎo)致了教學(xué)發(fā)展過程中教學(xué)有效性的降低，很多學(xué)生的實際動口能力和會話能力都明顯不足。為此，提出以英語互動性教學(xué)模式為主，提高我國高校英語教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量，提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。

高校英語英語互動性教學(xué)現(xiàn)狀問題發(fā)展途徑一、高校英語互動性教學(xué)概述

1.互動性教學(xué)的概念及其理論依據(jù)

互動性教學(xué)指的是學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間，老師與學(xué)生之間進行的思想、感情、信息的交流，并且雙方通過交流都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響的一個過程。互動性教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)環(huán)境之中師生之間以及學(xué)生之間存在的相互影響的語言交流能力，從而通過語言交流提升了語言本身的價值，是一種動態(tài)教學(xué)的交互模式。通過很多經(jīng)驗表明，互動性教學(xué)模式具有良好的課堂參與程度，可以幫助師生提高學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過會話與練習(xí)英語的交互能力，提高對語言的掌握能力，并且將這些知識深入了解，從經(jīng)驗上的層面上進行改革和重組，提高學(xué)習(xí)效果。

2.高校英語互動性教學(xué)原則

第一，公平原則。高校英語課堂的互動性教學(xué)要對每一個學(xué)生都公平，每一位學(xué)生也都因為參與到高校英語的教學(xué)中去得到相應(yīng)的幫助和英語學(xué)習(xí)能力的提高，實現(xiàn)教學(xué)資源的公平分配，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提高和英語實際掌握能力的提高，促進教育公平化和機會均等化的發(fā)展。

第二，差異化原則。差異化指的是高校英語教學(xué)環(huán)境中面對的學(xué)生都是各具特色的，因為這些學(xué)生自身存在著不同的性格、特長、學(xué)習(xí)能力、理解能力、拓展能力、創(chuàng)新能力、交流能力所以教師必須正視和充分了解學(xué)生之間的個體差異，強化因材施教，差異教學(xué)。

第三，互動性原則。互動性原則就是互動教學(xué)模式的核心和精髓，互動教學(xué)模式有利于營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯出學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的價值，幫助學(xué)生團結(jié)協(xié)作的解決每一個問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，也提高了學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)自動性也相應(yīng)的提高。

二、高校英語開展互動性教學(xué)需要注意的問題

1.從互動內(nèi)源看，教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動機。

興趣是最好的老師。外語學(xué)習(xí)的動機和興趣與學(xué)習(xí)者的成績成正相關(guān)——學(xué)習(xí)動機越強，興趣越濃，學(xué)習(xí)成績就越好。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生良好成績的取得十分重要，也是對大學(xué)英語互動教學(xué)效果的最好評價維度。第一，營造一個真實可靠的英語實際對話平臺，利用英語對話的實際操作性，強化學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的欲望和信心，讓學(xué)生們在實際會話和練習(xí)英語語言技巧的過程中認識到英語的重要性，英語教師要了解到全英文授課的重要性，因此必須要在課程中使用英文，為學(xué)生們營造一個良好的英語會話語言環(huán)境，讓學(xué)生們不形成依賴心理學(xué)習(xí)理論課程。另外，還要盡可能的使用真實的英語語言背景材料和相關(guān)知識細節(jié)，采用比如國外的新聞稿件、電視錄像、原版電影等多種渠道提高英語聽說讀寫練的能力，幫助學(xué)生了解真實的英語知識，并且讓學(xué)生開展角色扮演，進行演練和模仿，提升英語使用能力。第二，通過文化引入技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，英語語言本身是較好的文化載體工具，也是研究學(xué)習(xí)者的使用技巧和使用能力的關(guān)鍵工具，教師在教學(xué)過程中適當?shù)耐度肓嗽暤挠⒄Z文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化知識理解能力和文化敏感性，在大學(xué)英語第四冊的書籍中，要適當增加美國原聲和BBC廣播的相關(guān)聽力練習(xí)，并且要揭露出英國和美國相關(guān)的國家知識和背景，比如真實的職場筆記、小說、日記、新聞，等等。

2.從互動主體看，教師能否營造探究學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展學(xué)生主體能力。

學(xué)生在課堂上應(yīng)被視為積極的活動參與者、問題的發(fā)現(xiàn)者和自我探索者。教師已不再是課堂的“主宰”，而應(yīng)成為活動的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生能力提高的促進者和幫助者。實施探究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生進取精神。探究性學(xué)習(xí)是以問題為中心而展開的，教師提出問題的內(nèi)容和水平都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的文化背景、生活經(jīng)歷、身心發(fā)展水平的差異。教師應(yīng)努力把探究性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)活動過程中，使學(xué)生在探究過程中習(xí)得主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。

三、高校英語開展互動性教學(xué)的一些發(fā)展途徑

1.營造一個英語語言環(huán)境。在英語課堂中，教師的中介作用是借助語言實現(xiàn)的，因此英語教師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。在教學(xué)操作中，堅持用目的語組織教學(xué)可使外語教學(xué)在課堂這個小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，它將外語教學(xué)系統(tǒng)中的主體（學(xué)生）、客體（目的語）和環(huán)境三要素聯(lián)系起來，以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標，指導(dǎo)學(xué)生探索并解決問題。英語語言環(huán)境的營造非常重要，英語學(xué)習(xí)的最終目的也是為了實際運用。因此，高校英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以實際運用為目標進行教學(xué)引導(dǎo)，對待學(xué)生的每一個語言引導(dǎo)要盡量貼近現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生相互英語交流，在課堂上還要盡可能的引入對話練習(xí)和角色扮演授課。

2.教師激勵，提升互動性。互動教學(xué)的整個過程，教師要主動了解每一位學(xué)生的真實語言需求，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)特色，要密切觀察學(xué)生的一些言行，了解學(xué)生的真實需求，這樣才能采取行動，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要。教師要善于傾聽學(xué)生的一些教學(xué)意見，要欣賞并贊揚學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生提高自我能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到自我的學(xué)習(xí)發(fā)展空間和潛力，這樣才會投入全身心的能力在教學(xué)過程中，從而不斷加強對英語知識的學(xué)習(xí)，通過教師的激勵，更多的學(xué)生積極投身到了課堂教學(xué)活動中，這些活動大都是采用互動式的方式。比如，角色扮演、英語話劇、英語故事的表現(xiàn)、英語電影的模仿秀，等等，都是以提高互動性和英語實際能力為主的。教師應(yīng)特別注意鼓勵、幫助內(nèi)向型學(xué)生沖破自己設(shè)立的屏障，給他們提供更多用英語進行雙向交際的機會，對他們寬誠嘉許，增強其自信心，使他們都能暢所欲言。

3.針對問題進行分組討論，提高團隊配合能力。大學(xué)英語互動教學(xué)強調(diào)的是互動性，互動性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素。要保證學(xué)生的互動具有活力，可以“動”起來，就必須要通過現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)策略去鼓勵學(xué)生和幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的動機，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生在對未知的英語知識接受時存在一種心態(tài)，如果這種心態(tài)是正確的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就會十分強大，學(xué)生也必須要保持一種動力，以便于讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的和動力。學(xué)習(xí)過程中要注意提高團隊配合能力和團隊的學(xué)習(xí)能力，走可持續(xù)發(fā)展道路，提高班級內(nèi)部學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生的配合能力，這些活動有助于提高學(xué)生個人的知識和信息，轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高動力。

參考文獻：

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[2]胡珊明，李三福.基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語互動教學(xué)探討.高等函授學(xué)報，2011，（03）：34-37.