藝術(shù)性教學

筆者在會計學的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，會計教學理論性強，內(nèi)容抽象，所有的學生在剛?cè)腴T的時候都會覺得摸不著頭腦。筆者認為這些問題是由于教師的教學方法不得當所致，而運用藝術(shù)性的教學方法，能夠明顯提高教學效果。

一、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性

課堂導(dǎo)入時可以是一段笑話、一個游戲或相關(guān)資料片、圖片等。總之，導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂性等，讓學生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗的同時，自然合理地接受教師要講的課題。

如在講授《會計學基礎(chǔ)》中的復(fù)式記賬——借貸記賬法下會計分錄的書寫格式時，老師可以帶一些拼圖，讓學生來拼，讓學生發(fā)現(xiàn)如果拼錯會有什么效果，借此引出本節(jié)課的主題。如有這樣一筆業(yè)務(wù)“以銀行存款130000元，償還欠本市金屬材料公司部分貨款”，其會計分錄為：

借：應(yīng)付賬款——金屬材料公司 130000

貸：銀行存款 130000

由此來講解其書寫格式：借方寫在上面，貸方寫在借方的下面，上下錯開兩個字；注明應(yīng)記的會計科目名稱，如需注明明細科目的，應(yīng)在一級科目后面加一破折號，寫上明細科目；金額用阿拉伯數(shù)字，數(shù)字后不寫元，借方和貸方的金額應(yīng)各自對齊。這樣可以起到事半功倍的效果。

二、課堂語言的藝術(shù)性

語言是傳遞信息的“載體”，教師的語言不僅應(yīng)該做到準確、清晰、生動、邏輯性強，而且還應(yīng)簡明、形象、親切、風趣。

如在講授“資產(chǎn)”這一概念時，可以舉一日常事例：“巧婦難為無米之炊，我們要辦一家工廠，就需要有錢、有廠房、有設(shè)備、有原料等，而這些就是資產(chǎn)。”然后再和同學們一起概括出資產(chǎn)的概念。再如，講到會計報表中的資產(chǎn)負債表時，舉例：“我的家底我是清楚明白的，我家里有幾間房子、幾張床、幾輛車等。”說到利潤表時，舉例“期末考試以后我再和你算賬。”講到現(xiàn)金流量表時，可以把它比作一個“蓄水池”。通過這些例子再總結(jié)出資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的概念。同時，也要講究形體語言，包括面部表情、手勢、身體姿勢等，使課堂講授立體化、生動化，以便增強口頭語言的效果。

三、板書設(shè)計的藝術(shù)性

板書是教學中所應(yīng)用的一種主要的教學媒體，它有長時間地向?qū)W生傳遞信息的作用，有示范和審美的作用。優(yōu)秀的板書給學生以美的享受，精心設(shè)計的板書能使學生興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶。

板書的布局要合理、有條理，要突出重點和難點，要求簡明扼要，便于學生做筆記，為學生的學習提供一個基本線索，對口頭語言起到一個輔助襯托作用。在每節(jié)課下課時，所講的主要內(nèi)容及注意事項最好都完好地留在黑板上，便于老師下課前做總結(jié)。比如在講授會計要素及相互關(guān)系與平衡公式時，先介紹企業(yè)會計的基本要素：資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六方面的概念，此時學生的腦子里留下的僅是零散的概念。之后，引出六要素之間的關(guān)系“資產(chǎn)=權(quán)益”，更進一步擴展出“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這個靜態(tài)等式關(guān)系和動態(tài)等式關(guān)系“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益+（收入—費用）”，直到最后總結(jié)出會計基本等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”。如果老師所講的這些基本內(nèi)容都留在黑板上，老師就可以輕松地從頭開始總結(jié)，也可以采用倒序法來分析總結(jié)，學生聽起來清晰明了。

四、教學方法的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的教學手段主要是黑板加粉筆，費時費力，教學效果不佳，通常會使學生感到枯燥無味，甚至失去信心。而應(yīng)用計算機可以通過動畫、音樂、圖像等手段，把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，形成良好的師生互動。這也使課堂教學的知識輸出量增加，教學時間縮短，提高了教學效率。尤其在會計電算化教學過程中，更離不開多媒體教學。

如在講授會計核算程序時，可以根據(jù)核算程序中的幾個環(huán)節(jié)編制課件，再通過多媒體課件演示會計核算過程，使學生了解原始憑證取得——記賬憑證（收、付、轉(zhuǎn)）填制——日記賬、明細賬、分類賬的登記——編制科目匯總表（匯總記賬憑證）——總分類賬的登記——會計報表的編制這一流程的操作細節(jié)，再系統(tǒng)全面了解會計工作。這樣就會使一堆死氣沉沉的憑證、賬簿、報表活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前。

總之，在會計課的教學中，我們利用其藝術(shù)性的教學方法，使學生在輕松自如的氛圍中，使“快”與“樂”完美地結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鲂畔⒐こ虒W校）