高職高專教材的設計和編寫初探

高職高專教材應在分析現有教材的現狀及存在問題的基礎上，按照“十二五”規劃教材編寫的基本原則，結合高職高專教育的特點，理清教材建設的基本思路，建立適合高職高專教學要求的教材設計和編寫方法。

一、高職高?，F有教材的不足

1.不能適應高職高專教學需求

由于一些教材是在中專、技校教材的基礎上增添難度，或是在本科、?？仆惤滩牡幕A上調換順序或增減內容而寫成的，只注重內容上的增減，雖然延續了理論知識的系統性，但由于理論知識過多、實際操作技能偏少，不符合“十二五”規劃教材的要求，也沒有從根本上反映出高職高專教材編寫的特征和要求。

2.缺乏成體系的專業教材

目前高職高專教材一般是部分院校的專業教師聯合編寫的，或由專業教師在幾本教材的基礎上簡單拼湊所形成的單科課程教材，缺乏本專業課程教材的相互交流和溝通，各門教材自成體系，導致許多相同的內容在不同的課程中重復出現，或某一門專業課課時不夠。

3.不能適應高職高專教學模式

高職高專教材多是改編或自行編寫的教材，雖然近幾年來開始由注重理論知識轉變為注重實際操作技能，但從總體上來看，目前的教材編寫還沒有完全突破傳統教材的羈絆，還沒有形成自身所特有的內容體系，還沒有充分運用現代的教育教學理念、教學模式、教學方法，還沒有真正轉到以學生為主、以教師為輔的軌道上來。

4.不能適應高職高專的實訓需求

目前高職高專均已開始重視實踐教學，而多數院校還是按中專、技校的水平來編寫教案，教師在實踐教學中各行其是，教學缺乏規范性，教學內容不統一，使實習設備得不到充分利用，導致實踐教學效果不理想。

二、高職高專教材的設計和編寫方法

高職高專教材的編寫目的是培養高技能應用型人才、培養學生的職業能力，要根據這一特點，在教材內容上按應用的重要程度加以取舍，編寫的教材要面向實際社會需要，強化技能訓練。

筆者認為高職高專教材的設計和編寫應采取一體化的策略，以彌補現存的不足之處。

1.教材的一體化設計

為避免高職高專教材的重復交叉，應圍繞本專業的培養目標，采用一體化設計，形成一個體系，構成合理的教材體系。一體化教材體現在兩個方面：

（1）對每個專業的各門課程，在編寫教材前，先要認真分析本專業人才的知識、素質與技能要求，然后明確每門課程的教學目的和要求以及本課程應培養學生掌握哪些知識和技能，最后確定教材的內容，這樣就可以避免不同課程的重復交叉。對同一門課程的不同專業，應按照各自專業要求進行設計，相互結合，使理論知識與實踐技能結合起來，促進學生在做中學，教材的設計應充分體現出以學生為主體、以教師為主導的教育理念。

（2）教材內容的選擇。高職高專教材內容的篩選，一方面要根據專業能力培養目標確定教材中所需的內容，另一方面要根據職業能力培養的需要選擇各種典型案例。典型案例應是實際工作中的實例，這樣才能對學生產生吸引力，并能用于實際生活中。例如在《機床電氣控制與PLC》教材中，可選擇“CA6140車床主軸不轉”作為實例，提高學生學習的興趣和積極性。

2.教材編寫的結構設計

教材的結構設計可從目標結構設計、內容結構設計和過程結構設計三方面入手。教材的目標結構設計，就是教材所要達到的目標；教材的內容結構設計，就是依據素質培養與能力形成的需要來組織教材的內容；教材的過程結構設計，就是按照學生的心理結構特點，采用一定的教學方法設計教材的教學過程。其中，對教材的過程結構設計應注意以下幾點：教材的過程結構要符合學生的心理結構，從有利于學生學習知識、掌握技能的目標出發；教材的過程設計要體現教學策略，要有利于老師按照現代教育理念組織教學，提高學生的學習興趣。因此，在高職高專教材設計中，可以采用“任務驅動的設計”，通過完成工作中的任務實現綜合素質與職業能力的培養。

總之，高職高專教材按照一體化的原則設計和編寫，可避免目前教材中存在的不足。教材建設是長期而艱巨的任務，需要在實踐教學中不斷總結，不斷改進教材的設計和編寫，以促成高職高專教材建設取得長足的進步，滿足教學要求，培養出社會所需要的高素質的綜合型人才。

（作者單位：王飛飛，新鄉職業技術學院；

劉廣朝，河南經濟貿易高級技工學校）