大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練之思考

自2007年以來(lái)，江蘇省教育廳已經(jīng)連續(xù)三年開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)，給各個(gè)高校包括高職院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。筆者指導(dǎo)學(xué)生參與了2010年這一期項(xiàng)目（船舶電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)的組建）的申報(bào)、立項(xiàng)、創(chuàng)新訓(xùn)練和研究過(guò)程，對(duì)該計(jì)劃有了一些認(rèn)識(shí)和思考。

一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練的必要性

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育的創(chuàng)新發(fā)展相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)聚焦在創(chuàng)新性人才上，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命，同時(shí)高等教育也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級(jí)人才的主渠道。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才就顯得特別重要。江蘇省教育廳根據(jù)《江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》總體安排和部署，提出大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，目的在于促進(jìn)高校實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的改革進(jìn)程，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，以興趣為前提培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不足的原因分析

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)能力的支撐，它是學(xué)生專業(yè)能力及社會(huì)綜合能力上的一種更高層次上的提升，老師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中去培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣性的思維，這需要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和積累，現(xiàn)階段不足的主要原因體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式削弱學(xué)生學(xué)習(xí)激情

對(duì)于很多創(chuàng)新意識(shí)不夠的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要源于長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很大一部分學(xué)生有這樣的困惑，不能明白學(xué)習(xí)的目的，也不知道到底該怎樣更好地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)習(xí)的迷惑導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，沒(méi)目的的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感到枯燥乏味。由于缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加之長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體性掌握不足直接影響了創(chuàng)新意識(shí)的形成，隨意散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度也難以激發(fā)探索精神。

同時(shí)傳統(tǒng)的以書(shū)本為中心的教學(xué)模式使大學(xué)生只重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視在實(shí)踐生活和社會(huì)實(shí)踐中獲取知識(shí)的重要性，致使實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重欠缺，不能學(xué)以致用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，不能在工作中更快進(jìn)入角色。所以在當(dāng)今高校的學(xué)生中，知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)是一種普遍存在現(xiàn)象，而這也是造成大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍缺乏的主要原因之一。

2.現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境限制學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的施展

大學(xué)生也普遍缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐條件和經(jīng)驗(yàn)。即便是我們大學(xué)生有的時(shí)候有些靈感，但由于外界因素和自身?xiàng)l件的限制，這樣的靈感最終只能是一場(chǎng)云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝。例如在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)電氣控制線路分析時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)線路進(jìn)行更好的自動(dòng)化改造，或者是對(duì)線路進(jìn)行節(jié)能型的優(yōu)化，但這些想法由于教學(xué)設(shè)備的限制，最終都只能是圖紙分析，不能進(jìn)行實(shí)踐探索或進(jìn)一步的深化擴(kuò)展。

3.學(xué)生思維方式單一

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾十門(mén)課程，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，大學(xué)生的視野和想象力開(kāi)始逐漸豐富，邏輯思維能力也有了很大的提高，思維也會(huì)變得更加敏捷。但由于學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科之間缺乏合理的整合，對(duì)知識(shí)的掌握是僵化死板的，容易機(jī)械地、片面地看待各科知識(shí)。從而無(wú)形之中就導(dǎo)致他們的思維方式往往是單一的、直線式的，思考問(wèn)題缺乏靈活性、全面性和深層次性，處理問(wèn)題的方式缺少新意和突破。

三、對(duì)提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的思考

要更好地提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，需要從實(shí)踐嘗試中不斷去分析和發(fā)現(xiàn)，尋求最好的方案和方法，營(yíng)造更好的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的氛圍。

1.大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃要針對(duì)不同對(duì)象合理調(diào)整

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境本科要比高職更為優(yōu)越，基于創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練所能提供的平臺(tái)比高職院校也更多，所以在實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，高職院校所面臨的困難及所需要的資助相對(duì)更多。由于高職院校在科研工作上就落后于本科院校，因此，高職院校積極爭(zhēng)取大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃資助資金，對(duì)于提高高職學(xué)院的科研氛圍、借此平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)就尤為重要。教育廳可以嘗試推出基于實(shí)際情況的考慮，提出針對(duì)高職院校的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。

2.在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施中要注意調(diào)整師生角色關(guān)系

一個(gè)好的、合理的師生關(guān)系，是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。創(chuàng)新實(shí)踐教育要以學(xué)生為主體，老師要不斷激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的熱情及學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生在與教師共同合作中要充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要自主尋求解決的方法，然后和老師一起探討。所以師生在這個(gè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，而是教與探討的關(guān)系，老師要把與學(xué)生溝通的過(guò)程也看作是一種學(xué)習(xí)。

這次訓(xùn)練計(jì)劃中學(xué)生所進(jìn)行的是船舶錨機(jī)控制實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)與綜合開(kāi)發(fā)，學(xué)生首先要去船上學(xué)習(xí)，充分和企業(yè)實(shí)際接觸，了解錨機(jī)控制的具體工作過(guò)程，接下來(lái)控制面板的設(shè)計(jì)、元器件的選型及采購(gòu)和安裝都是學(xué)生操作。控制面板如何設(shè)計(jì)更為美觀？什么型號(hào)的元器件性能更可靠？或者元件怎樣安裝更合理？這都需要學(xué)生在實(shí)踐中去積極分析和思考，學(xué)生在面板設(shè)計(jì)過(guò)程中在自創(chuàng)故障設(shè)置部分，進(jìn)一步提升了該實(shí)訓(xùn)臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值，方便以后的教學(xué)。整個(gè)過(guò)程實(shí)施中，以學(xué)生的想法為中心，以學(xué)生的操作為主體，老師完全是監(jiān)督和間接指導(dǎo)，大家在共同的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中將所有的創(chuàng)新思路實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)出來(lái)，所以實(shí)踐與創(chuàng)新息息相關(guān)，老師和學(xué)生的交流就是相互提升的一個(gè)過(guò)程。

3.充分利用現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的擴(kuò)展訓(xùn)練

總的來(lái)說(shuō)，很多高職院校現(xiàn)有的教育環(huán)境在某種程度上不能很好地開(kāi)拓大學(xué)生的創(chuàng)新思想。由于實(shí)踐場(chǎng)地的有限，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的使用時(shí)間限制，間接地影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。如何在現(xiàn)有的條件下更合理、更充分利用好這些環(huán)境，為大學(xué)生提供很多實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這需要各個(gè)高校認(rèn)真思考和改進(jìn)。首先要利用學(xué)生的一些社團(tuán)組織給學(xué)生提供很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新實(shí)踐，像筆者學(xué)校有各類社團(tuán)三十多個(gè)，基本上可以滿足學(xué)生各類興趣愛(ài)好。比較典型的有專業(yè)型的船模制作團(tuán)隊(duì)，他們不僅自己在制作船模的過(guò)程中對(duì)船體結(jié)構(gòu)更為熟悉，同時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地給予一些改造和設(shè)計(jì)，這些亮點(diǎn)在船模展示時(shí)也能給其他觀看的學(xué)生一定啟發(fā)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。其次學(xué)校在其他方面也提供了很多實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如各類比賽、以學(xué)生為主體的課題項(xiàng)目等，充分發(fā)揮有限的環(huán)境作用，有效提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室盡可能對(duì)學(xué)生自由開(kāi)放，學(xué)生可以把它當(dāng)做是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，甚至可以把它看成是興趣創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

總之，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，如何開(kāi)展得更有實(shí)質(zhì)性的效果，取得更多更好的成果，是值得大家思考和探討的問(wèn)題。在當(dāng)前教育改革的探索過(guò)程中，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命，通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，可以更好地建立起傳統(tǒng)教學(xué)與新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)要求的橋梁。在實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練中，大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)大膽地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提高自身適應(yīng)社會(huì)需求的能力，以在未來(lái)的挑戰(zhàn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

項(xiàng)目編號(hào)：673，課題名稱：江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。

（作者單位：南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院）