數(shù)控教學之我見

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，數(shù)控技術在機械制造行業(yè)中被廣泛應用，已成為社會的生產支柱。企業(yè)使用數(shù)控設備的領域也越來越廣，特別是高性能數(shù)控機床的需求，將有較大幅度的增長。因此，21世紀機械制造行業(yè)的競爭主要就是數(shù)控技術能力的競爭。這就急需培養(yǎng)一大批既有現(xiàn)代科學技術知識，又能夠在工廠第一線或技術部門從事數(shù)控機床編程與操作、使用與維修及維護等應用型的技術人才。作為一名技校的數(shù)控實習教師，只有堅持改革創(chuàng)新的思路，苦練新技術、新教法，才能培養(yǎng)出適合社會生產需要的優(yōu)秀人才。

實習教學是技工學校教育的最主要方面，它直接體現(xiàn)學生對所學專業(yè)的技能熟練程度。技能的掌握在技校教學中起主導作用，而學生技能的培養(yǎng)，關鍵在于實習老師的指導訓練。所以，如何上好實習課，是關系到學生能否熟練掌握專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。

一、運用先進的教學手段豐富教學活動

教學是由老師的“教”和學生的“學”組成的。要想讓一個學生學好，教師首先要能很好地把自己所掌握的知識正確地傳授給學生，這就要求教師在上課前做好充分準備。課前準備，不僅要充分準備所要教給學生的知識，緊扣教學大綱，而且要根據(jù)所教授的學生情況，制定教學形式和方法。目前，技校生普遍學習基礎薄弱，所以教授比較抽象和實踐要求比較高的數(shù)控技術時，要靈活運用一些先進的教學手段，構建模塊化的教學方法，課程中的內容要較多涉及各種機械的結構及機構的傳動、運動原理，如機械零件與機械設計、機電傳動控制、液壓與氣壓傳動、數(shù)控機床編程與操作等課程。教師除了安排學生進行參觀實習外，在課堂教學中，如果還是依靠以前的“一支粉筆、一個黑板”的教學手段，一方面會因為繪制大量復雜的結構圖形而花費教學時間；另一方面針對目前中等職業(yè)教育學校學生生源的素質，僅用一個平面的圖形來講授工程的問題，使抽象的問題無法形象化，也無法達到良好的教學效果。隨著計算機、多媒體和網絡技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，數(shù)控專業(yè)的課堂教學應進入數(shù)字化時代，可購買相應的多媒體教學光盤或教師自己制作多媒體課件來授課，以到達良好的教學效果。

二、構建模塊化的教學方法

在教學中，根據(jù)專業(yè)的特點，構建“實踐—針對理論的實踐學習—再實踐”的教學方法，做到早實踐、多實踐，實踐教學不斷線。同時，在專業(yè)教學內容上，可根據(jù)學生知識能力結構的不同要求，把教學內容分成若干個模塊，如機床拆裝與測繪、數(shù)控機床操作、數(shù)控機床編程、數(shù)控機床維修等，按照“實際、實用、實踐”的原則組織教學。理論教學以“必須、夠用”為度，少一點公式推導，多一點應用實踐，刪繁就簡，確保重點，突出針對性和應用性。例如，在講“數(shù)控編程與操作”這個模塊中，理論方面應著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結構、格式及數(shù)值計算進行詳細講解，多一些編程操作實例，突出實用、實踐，而無需對數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機床的維護保養(yǎng)等知識講解。在教學中，要充分與實踐相結合，采用精講多練、邊講邊練、講練結合的形式，讓學生分模塊進行討論式學習，每個模塊學習結束后，都必須要拿出具體的學習成果，作為專業(yè)最后的考核或數(shù)控技能鑒定的考核指標。只有對學生按模塊進行技能考核，才能體現(xiàn)學生的“專項”技能培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了學生的工程能力、實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。

三、安全問題的重要性

安全問題是實習操作過程中最重要的問題，尤其是在數(shù)控車間實習，一旦發(fā)生安全事故，其后果不堪設想。因此，在實習教學中，安全問題不容忽視。在學生進車間實習前，必須把安全教育做在前、做到位，排除一切安全隱患；對學生重點進行安全教育，學習安全操作規(guī)程、規(guī)章制度，向學生詳細說明容易發(fā)生安全事故的不安全因素，強調遵章操作的重要性和違規(guī)操作可能帶來的危害。在實習教學中，師生都應嚴格遵守數(shù)機床安全操作規(guī)程，把安全教育貫穿于實習的每一個環(huán)節(jié)，包括每一堂課、每一個場所。人人講安全，時時講安全，處處講安全，真正讓安全教育貫穿于師生的頭腦里，并形成高度的責任心。只有這樣，才能避免事故的發(fā)生，保證生產實習課的順利進行。

總之，一名合格的實習教師，要具有豐富的專業(yè)知識和較高的操作技能，用先進的教學手段豐富教學活動，引導學生學習，構建模塊化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，多方位、多層次地在教學過程中保證學生“腦手結合”，鍛煉學生的動手、動腦能力，使其成為現(xiàn)代機械制造工業(yè)發(fā)展所需要的技術人才。

（作者單位：南陽高級技工學校）