高職院校形勢(shì)與政策課教學(xué)實(shí)踐研究

高職院校的學(xué)生與普通高校學(xué)生一樣，都是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要力量。當(dāng)今世界，在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境里，多元化的價(jià)值取向撞擊著高職學(xué)生的思想。要對(duì)他們進(jìn)行主觀世界的改造，就要有正確的認(rèn)識(shí)工具。形勢(shì)與政策課程，對(duì)于高職學(xué)生客觀而又科學(xué)地看待社會(huì)發(fā)展，正確理解黨和國(guó)家的路線、方針、政策，具有不可替代的作用。因此，在高職院校開(kāi)展形勢(shì)與政策課，十分必要。

與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生存在道德認(rèn)知和道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象，并且對(duì)道德教育存在一定的排斥心理。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)多是培養(yǎng)技能人才，相比之下，專業(yè)課看起來(lái)占主要地位，學(xué)生認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)課，掌握專業(yè)技能，而《形勢(shì)與政策》教育課無(wú)關(guān)緊要，因此，對(duì)這一課程很不重視。有些學(xué)生雖然想好好學(xué)習(xí)這門課程，但這門課程理論性比較強(qiáng)，幾次課后，不少學(xué)生會(huì)覺(jué)得《形勢(shì)與政策》教育課非常枯燥、單調(diào)，因此失去了學(xué)習(xí)形式與政策的興趣。要改變以上這種狀況，就要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和形勢(shì)與政策課的開(kāi)設(shè)目的、要求，有效提高《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)實(shí)踐性。

一、緊貼學(xué)生思想實(shí)際和思想需求，精心安排教學(xué)內(nèi)容

不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生，思想會(huì)有很大的差別。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)不斷變化，黨和國(guó)家的方針政策也在不斷推出或調(diào)整。因此，要不斷增添內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資料，如增加涉及到學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及存在疑惑的焦點(diǎn)問(wèn)題的專題，還可以設(shè)立形勢(shì)與政策教育專題網(wǎng)頁(yè)。專題網(wǎng)頁(yè)中，可包含時(shí)代性強(qiáng)，且融思想性、知識(shí)性于一體的形勢(shì)政策分析報(bào)告、在線答疑、感人至深的故事影片、專題講座、專家論壇等。專題網(wǎng)頁(yè)的設(shè)立，可以增強(qiáng)思想性與互動(dòng)性。這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新形勢(shì)、新政策的了解以及對(duì)這門課的興趣，都大有裨益。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

《形勢(shì)與政策》課涉及領(lǐng)域?qū)挕⒖缍却螅扔欣碚摲治觯钟袑?shí)踐總結(jié)，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化、教育等各個(gè)方面的知識(shí)。因此，《形勢(shì)與政策》課要改變滿堂灌式的教學(xué)方法，采取適合高校教育特點(diǎn)的教學(xué)方法組織教學(xué)，把課堂教學(xué)與案例分析、情境體驗(yàn)等方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的思想性與互動(dòng)性。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性。例如，利用多媒體電教室進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫于一體，能夠最大限度地吸引學(xué)生。講授完理論知識(shí)后，可以組織學(xué)生觀看與所授內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，加深學(xué)生對(duì)完理論知識(shí)的理解。另外，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，提問(wèn)題讓學(xué)生自己思考或同學(xué)之間進(jìn)行討論，還可以組織學(xué)生課下預(yù)習(xí)，自己作為老師去向同學(xué)講授知識(shí)，而由教師對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深對(duì)政策的認(rèn)識(shí)和理解，也可以提高學(xué)生的思想水平、口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，從而很好地達(dá)到教學(xué)目的。

三、充分利用課外社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

當(dāng)前，高職學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐。沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦、復(fù)雜的環(huán)境鍛煉，是非觀念和信息鑒別能力較差，易產(chǎn)生偏激情緒。這不利于社會(huì)穩(wěn)定和其自身的健康成長(zhǎng)。所以，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為形勢(shì)與政策課考核的必備環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察等。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。此外，還可以充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，重大事件等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，如在“暑期三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動(dòng)中開(kāi)展形勢(shì)與政策教育，使學(xué)生在實(shí)踐中接受生動(dòng)的形勢(shì)與政策教育，很好地把個(gè)人前途與祖國(guó)的命運(yùn)、人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而奮發(fā)圖強(qiáng)，自覺(jué)地投身于為人民服務(wù)的事業(yè)中去，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）