淺談如何做好技工學(xué)校班主任工作

職業(yè)教育中的班主任工作是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)，班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)科教學(xué)的輔助，同時也是溝通學(xué)校、家庭、就業(yè)和社會教育的橋梁。技工學(xué)校的班主任必須堅持理論聯(lián)系實際，面對社會需求，務(wù)實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的社會需要的人才。

一、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長

面對技校生普遍存在的心理問題，班主任在教學(xué)的過程中，要特別注意培養(yǎng)他們健康的心理。技校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為的人，這使他們思想苦悶，學(xué)習(xí)缺乏信心，嚴(yán)重地阻礙著他們的進(jìn)步和成長。班主任在實際工作中可采用心理衛(wèi)生講座、個別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式從以下幾個方面加強(qiáng)指導(dǎo)：幫助學(xué)生消除身心發(fā)展變化帶來的困惑，克服學(xué)習(xí)心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生優(yōu)化人際關(guān)系；提高學(xué)生抗挫折的能力；幫助學(xué)生排解心理壓力，消除不良情緒；指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對生活充滿信心，開朗向上。

二、要注重自身修養(yǎng)，以教師的人格魅力感染學(xué)生

1.精深的專業(yè)知識

班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì)，就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才有說服力。技工學(xué)校教師大多為“雙師型”教師。一方面，要精通專業(yè)理論知識；另一方面，又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，有較強(qiáng)的實踐動手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)。

2.廣博的相關(guān)學(xué)科知識

教師對學(xué)生的影響是全面的、廣泛的，學(xué)生常把教師看作是萬能的博士，隨時都希望從教師那里獲得他們所需要的知識。同時，班主任只有具有足夠的知識儲備，才能居高臨下，厚積薄發(fā)，才能較好地完成教學(xué)和教育任務(wù)，才能更好的在學(xué)生心目中樹立威信。

3.較高的職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，探索教育規(guī)律，處事公道，愛崗敬業(yè)，有獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)會激勵和嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。

4.較好的身體心理素質(zhì)

班主任工作負(fù)擔(dān)重，往往需要花費(fèi)較多的精力。班主任要注意鍛煉身體，合理飲食，規(guī)律作息，保證健康的體魄和旺盛的精力。同時心理素質(zhì)是教師的情感、意志、理想、信仰等精神素質(zhì)的總和，也就是教師的內(nèi)在氣質(zhì)。教師必須具備適應(yīng)社會環(huán)境的優(yōu)秀的心理品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，抵制消極墮落思想的侵蝕，以和藹可親的態(tài)度去愛護(hù)學(xué)生，以自己高尚的情操去感染學(xué)生，以平等公正的態(tài)度去對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

三、運(yùn)用正確方法，做好問題學(xué)生的教育

問題學(xué)生是職業(yè)學(xué)校班主任最關(guān)心最煩惱的事。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，教育者要對每個學(xué)生充滿期待，具有高度的責(zé)任心，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。而對于問題生，班主任一定要有愛心和耐心，工作中給予更多的關(guān)心、體貼和幫助，堅持用心去教育學(xué)生。

對問題學(xué)生的教育要注意策略。首先必須清楚問題學(xué)生的問題所在，是學(xué)習(xí)差，還是品行差，還是僅某方面差，他們產(chǎn)生這些問題的根源何在，只有了解了這些情況后，才能對癥下藥。同時，班主任還必須將德育和心育結(jié)合起來。問題學(xué)生的問題涉及世界觀、人生觀、價值觀等德育層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統(tǒng)德育工作采用說服教育、批評與表揚(yáng)等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題，只有結(jié)合心理輔導(dǎo)的方法才能奏效，如采用傾聽、情感表達(dá)、認(rèn)知調(diào)整等方法。

四、幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

正確引導(dǎo)中職畢業(yè)生認(rèn)清形勢，樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的走向社會，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

對于技校的學(xué)生，班主任應(yīng)教育他們樹立正確的就業(yè)觀，排除錯誤職業(yè)理想的干擾，要教育學(xué)生把個人愿望和社會需求結(jié)合起來，選擇既能發(fā)揮自己的特長和能力，又有利于社會發(fā)展的職業(yè)和單位。其次，班主任還要結(jié)合學(xué)生的情況，及時做好就業(yè)指導(dǎo)。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，與學(xué)生接觸最多，往往對學(xué)生的了解也最全面，同班上的各科教師以及學(xué)生家長保持著經(jīng)常的接觸，具有就業(yè)指導(dǎo)的有利的條件，班主任要充分利用這些有利條件做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

總之，技校班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，要與時俱進(jìn)，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使技校學(xué)生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學(xué)校）