機械制圖教學中實物投影儀的使用

摘 要：實物投影儀的使用，改變著我們傳統的教學模式，讓我們的教學手段更多樣，教學過程更合理，教學示范更形象，課堂效率和教學效果更明顯。在以讀圖和畫圖為教學任務的機械制圖教學中，顯得尤其重要。

關鍵詞：實物投影儀 教學演示 課堂反饋 課堂容量

隨著教學現代化的深入發展，一支粉筆，一張嘴已遠遠滿足不了現代教學的需要。我們必須借助多種先進的教學儀器進行教學，從而提高教學質量，增強教學效果。筆者認為實物投影儀對以讀圖和畫圖為教學任務的機械制圖教學，尤其顯得重要。下面筆者談談在機械制圖教學中使用實物投影儀的體會。

一、讓教學演示更靈動

傳統的制圖教學，在進行畫圖和動手操作等方面的教學時，教師以往都會用教具在黑板上演示講解，學生在下面模仿畫圖，老師先在黑板上舉例畫圖，然后請學生上黑板畫圖，最后讓學生自己在練習紙上動手操作。但是，教師在檢查學生學習效果時往往會發現許多學生還是不知所措，這是因為教師的教具和學生的學具有一定的區別，如三角尺，教具是不透明的，學具是透明的，粉筆的粗細與鉛筆筆芯的粗細有所不同，圓規筆芯的削法與粉筆的差異，導致有些學生的操作，時有錯誤發生。這個時候假如教師在展臺上直接利用學生用的學具教授演示，這樣更直觀、形象，效果會好很多。比如，一開始教師教學生制圖工具的使用，學習鉛筆和圓規筆芯的削制，教師在示范后，把它放到展臺上演示，然后讓學生削制的工具也放到展臺上演示，使學生印象更為深刻。再比如，在制圖教學時，教師可以利用學生的繪圖工具，直接在展臺的白紙上演示作圖過程，這樣，學生在模仿教師作圖過程中，就有更好的參照性。這樣，學生的作圖習慣、方法、過程能更好地模仿老師，對繪圖質量的提高有很大的幫助。模仿是學生的天性，如果學生看到老師的規范畫圖操作，他們就一定能夠模仿，并把它作為一種標準模式去學習。

筆者在指導學生畫圖時，遵循畫圖的規律，充分發揮實物投影儀的作用。具體做法是：把學生的習題冊放在實物投影儀上，教師在習題冊上一筆一畫畫圖，邊畫邊講每一筆要注意什么，線型有什么要求，學生觀察很有興趣。到學生自己畫圖時，他們總會不自覺地按照老師剛才的方法來畫，時間長了，學生的畫圖水平大有長進。這樣，學生在上臺作圖演示時就避免了粉筆畫圖與教師教具的不適應，也提高了畫圖的速度。

二、讓課堂教學反饋更及時

傳統的教學反饋，是請個別學生到黑板上來演示畫圖過程。這樣，在有限的時間里，只能檢測到少數學生的學習效果，實物投影儀的使用可以讓課堂反饋更及時。筆者常常當堂把學生畫好的圖拿到實物投影儀上展示，這樣，所有的學生都能從這份作業中看到存在的問題。教師直接在學生作業上進行點評，圈點出問題所在，演示給出正確的畫圖方法。由于實物投影儀的使用，每堂課都可以看到幾十份的作業，另外，在展示中有意展現一些優秀的學生作業，主要是讓學生有個橫向的比較，知道什么才是做得好，什么樣的才是漂亮的圖，值得模仿的圖。這樣一來其他學生都知道該怎么做，作業的書寫水平也提高了許多。而被展示的學生看到自己的作業給全班同學欣賞時，心里美滋滋的，增加了學習制圖的興趣。在制圖教學中，作業面批是很重要的教學環節，傳統的作法是把學生叫到跟前，一題題糾正，花費時間很多。有了實物投影儀，可以在輔導課上把作業放在展臺上，讓全體學生來查找錯誤，這樣，公布于眾的錯誤會讓學生記憶深刻，做到下次不會再犯。讓學生共同參與作業的診斷批閱不僅減輕了教師的批閱負擔，也大大提高了教學效果。

三、讓課堂更豐富

傳統的教學方法，在讀圖教學時，教師在講解和演示畫圖時還是利用黑板，教學效果不好。如果利用實物投影儀，教師可以把零件圖直接放在展臺上，可以用不同顏色的水筆直接在圖上圈圈點點，帶領學生分析，讓學生跟著教師的指引看懂零件圖，哪些地方要引起重視可以直接在圖上作記號，學生看得明白，教師指導得也真切。利用實物投影儀進行習題課講評，更能體現出其優越性。以前往往是在課前寫在小黑板上，或者直接在課堂上抄寫在黑板上，大大影響了課堂效率，現在老師都是在課前就把這些練習題寫在一張題紙上，課堂上教師可以直接把習題紙放在展臺上，而不需要一個一個題畫在黑板上，直接在習題紙上講解、畫圖、修改。利用實物投影儀大大節約了畫圖時間，讓課堂容量變得更大，教學內容更為豐富。

隨著現代教學技術的普及和應用，黑板板書的作用被逐漸淡化，實物投影儀的使用，改變了我們傳統的教學模式，讓我們的教學手段更多樣，教學過程更合理，教學示范更形象，課堂效率和教學效果更明顯。

（作者單位：江蘇省通州中等專業學校）