整合科普資源 培養科學素質

李華

在科技發展日新月異的時代，幼兒科學啟蒙教育越來越受重視，時代對未來人才的需求，是學前教育不可回避的挑戰。當今時代迫切需要我們教育工作者培養出具有厚實基礎知識、強烈科學探索興趣、一定創新精神和實踐能力的新一代科技人才，而人才科技素質的培養必須從娃娃抓起。因此，我們必須根據幼兒生理和心理特點，用基本科學知識和思維方法教育幼兒，培養他們的科學意識，激發他們對科學的探索欲望和求知興趣，引導幼兒從小熱愛科學、認識科學，并運用科學方法創造性地解決問題。

一、從幼兒身邊入手，挖掘科學教育內容

幼兒生活在五彩斑斕的世界里，身邊蘊藏著豐富的科學教育資源，因此，在日常生活中只要教師注重引導、善于發現，就能捕捉教育契機，對幼兒開展科學教育。如，在散步過程中，孩子們手拉著手，排著隊，一邊參觀、一邊閑聊，突然有一組小朋友駐足不前了，他們蹲了下來，開始觀察地面，而且他們的交流吸引了更多的孩子前去觀看，原來他們發現了一只爬到操場上的蚯蚓，正在垂死掙扎，看到孩子們的興趣如此濃厚，于是，我抓住這一契機，組織開展了蚯蚓的活動，讓孩子通過科普視頻來觀察蚯蚓的特征以及生活習性等等，孩子們在活動中非常認真、投入，興趣點極高，此活動的收獲也十分大。又如，夏天的午后，太陽還掛在天上，但是卻電閃雷鳴，下起了太陽雨，孩子們又開始好奇議論了：“咦，為什么一邊有太陽一邊下雨呢？”于是，我又捕捉到了這個興趣點，開展了科學教育活動，當然，生活中的很多畫面、場景以及幼兒的突然發現等都可以成為我們科學探索活動的話題和契機，只要我們老師善于捕捉、善于引導，就會收到良好的效果。

二、從親子互動入手，培養科學發現能力

“父母是孩子的第一老師”，是幼兒園外知識獲得的組織者，我們應有效利用這一資源，發揮家長的優勢，挖掘他們的潛力，發揮家庭作用，讓幼兒在爸爸媽媽那里獲得更多的科學知識和技能。例如，在今年我所新帶的小班幼兒，我們班開展了一個“親子互動，快樂發現”的主題活動，每周通過QQ群，向家長介紹一個科學小實驗或者小發明，引導家長和幼兒共同在家來完成這個小實驗，并利用圖加文的形式記錄他們實驗發現的點點滴滴，此活動的開展不僅可以培養幼兒的科學探究及發現能力，更能夠促進家長與幼兒之間的親子交流。

三、從科普影視入手，優化科學活動效果

隨著科技的發展，一些先進的電教設備和鐳射投影、電腦學習機等設備正在不斷地被幼兒園所利用，因此，我們可以借助上至天體、日月星辰，下至地理、物理、生物等自然科學知識以及歷史、文化藝術等社會科學知識方面的科普片來培養幼兒的科學素質。因為，科普影視錄像具有形象、直觀、生動、有趣、感染性強的特點，非常適合幼兒心理發展的特點，便于被幼兒理解和接受，對于啟發幼兒從小愛科學、學科學起著十分重要的作用。科普影視可以打破空間、時間和地域上的限制以及幼兒不能直接進行觀察的某些事物和現象，如洪水、地震、海嘯等事件的變化過程等。科學教學活動中，教師可以隨教學需要，充分利用科普影視直觀形象、視聽結合的畫面來啟發幼兒的興趣和注意力，寓科普教育手段于娛樂之中，通過圖像和聲音把知識融化在有趣的故事情節里，用豐富、生動的解說使幼兒在愉快的活動中接受教育、學習知識、練習技能。如，在開展科學活動《磁鐵的秘密》，我們可以借助于科普視頻《有趣的科學發現》中小動物為了磁鐵爭吵的視頻進行導入活動，來引起幼兒猜想和發現的興趣，使幼兒參與活動的興趣更高。

科普資源無處不在，只要我們善于去挖掘，只要我們充分利用，幼兒的科學素質一定能得到更好的培養，更快的提高！

（作者單位 江蘇省常州市天寧區紅梅中心幼兒園）

？誗編輯 馬燕萍