以文化為引領，構建和諧育人環境

學校文化建設是學校持續發展的重要因素，一個學校真正與時俱進的發展，已不僅僅體現在高質量的教學成績上，更體現在富有個性和特色的文化建設中。在學校建設中，要以文化為引領，才能構建和諧的育人環境。作為一名校長，對校園文化的思考和實踐是我工作和生活中相當重要的一部分。多年來，我在努力提高學校教育質量的同時，也一直致力于校園文化建設，在這個歷程中，我越來越感覺到，一個學校真正與時俱進的發展，已不僅僅體現在高質量的教學成績上，更體現在富有個性和特色的文化建設中。

我校是一所農村初級中學，校園文化建設經歷了三個階段：從外觀環境的改善到學校精神的形成再到和諧發展的內涵，這是一個由量到質的漸進過程，在這個過程中，不僅彰顯了我校的發展理念，也彰顯了我校的發展方向。

一、不斷加大教育投入，努力改善辦學條件，打造高雅溫馨的校園環境文化。學校環境是校園文化的物質體現。在最初進行校園文化建設時，我深信，環境育人的作用是潤物無聲的，所以大力加強校園文化建設，加強學校的美化、綠化，投入資金增加教學設施，改善辦學條件，校園里，教學區、綠化區、運動區、生活區四區分明，楊樹、柳樹、榆樹、松樹蒼翠欲滴，花區里鮮花綠草相得益彰。走廊文化、班級墻壁文化異彩紛呈，徜徉在校園里，如同置身于花園、樂園。教師教得舒心，學生學得開心，整個校園呈現出蓬勃向上的生機，在這種“花草動情，墻壁說話”的氛圍中，師生的精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范都有明顯的改變和提升。

二、不斷加強隊伍建設，努力提升教師素質，打造積極向上的校園精神文化。由于學校是教育人、培養人的地方，所以我認為，校園文化更集中表現在其精神文化上，而精神文化的引領者應該是領導、是教師。

我們通過兩抓兩促提高教師隊伍的整體素質，以良好的干風和教風引導學生健康成長。一是抓學習，促能力提升。強化學習意識，要求廣大教師牢固樹立終身學習理念，倡導“工作學習化，學習工作化”，要求教師將學習作為一種信仰和生活習慣每天堅持。二是抓作風，促效率提高。要求領導干部要常懷為生之心，常思治校之策，情為校所系，利為校所謀，形成了“勤政、廉潔、務實、高效”的領導作風；倡導教師關注每一個學生，關愛學困生，鼓勵學生的進步，解決學生遇到的問題，用“敬業、嚴謹、協作、創新”的優良教風培育學生健康快樂成長。

三、不斷樹立良好形象，努力提升文明素養，打造樸實清新的校園行為文化。一方面大力加強“愛和責任”為核心的師德建設，大力提升教師專業素養，在教師中樹正氣，講團結，比奉獻。廣大教師提高了集體主義意識，增強了大局觀念，在工作中恪盡職守，淡泊名利，不講條件不談報酬，服從服務于學校和學生的發展，做到了“學為人師，行為世范”，樹立了教師為人師表的良好形象。

另一方面加強學生四種習慣的養成教育。一是文明習慣教育。通過開展文明班級評比、文明學生評選等活動，倡導學生講文明話，做文明事，追求真善美，摒棄假惡丑，做文明向上的中學生。二是學習習慣教育。課堂上，鼓勵學生養成多思、善問、大膽質疑、主動回答問題的習慣；課后，幫助學生養成預習、復習的習慣。三是生活習慣教育。引導學生從小事做起，自尊自信，自立自強，身體力行，養成良好的生活習慣。四是安全習慣教育。利用各種形式，通過各種渠道，對學生進行安全教育，培養他們的安全意識。

通過四種習慣的培養，學生“學會求知，學會做事，學生做人，學會共處”，形成了“尊師、篤學、善問、實踐”的良好學風。

四、不斷強化細節管理，努力建設和諧校園，打造以人為本的校園管理文化。我們堅持依法治校，以德治校，以制度治校，建立健全各項管理制度，并匯編成冊，讓全體教師熟知內容，做到責任具體、目標明確，人人有事做，事事有人管，所有教職工都盡職盡責，在細字上做文章，在實字上下功夫，達到了“以制度規范人、以輿論引導人、以情感關心人”的目標。

我們堅持“細節決定成敗，執行決定輸贏，態度決定一切”的管理理念，大力實施精細化管理，使每一個步驟都做得精心，每一個環節都做得精細，每一項工作都做成精品。

在日常管理中，學校實行帶班領導24小時全權負責制，每天都有一位帶班領導負責檢查學生課間遵守紀律情況、課堂聽課表現，隨時督促學生，養成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣。白天上課期間，每個年級都有值日教師負責檢查學生的課間紀律。學生外出必須有帶班領導簽字，校外人員更不能隨便入校園。

我們遵循以人為本的精神，在管理中關注師生身心健康，關愛留守生和貧困生，建立特殊生檔案，制定控輟制度，家訪制度等，確保學生不因家庭貧窮、學習困難、缺少關愛而輟學。

教育實踐證明，施教無痕，育人有聲。回想我校多年來校園文化建設的歷程，我深切地感覺到了環境育人的重要，感受到了校園文化的魅力，感悟到了學校內涵發展的意義，作為學校的負責人，我將把校園文化建設作為學校持續發展的永恒主題，努力提高學校的核心競爭力。