問渠哪得清如許 為有源頭活水來

俗話說：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，使學生被動接受，學習興趣索然。這種唯我獨尊、遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利。我認為，只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，采用“啟發式”教育，才能讓學生學好英語，提高英語教學的效果，爭取課堂效益的最大化，讓課堂活起來。

今年三月份我在高二（20）班實施此策略后，明顯感覺到學生課堂參與的熱情有了大幅度的提高，學生的語感有了長足的進步，寫作水平也持續攀升。一堂既精彩又好的課，要是從學生的表現來看，應當是專心地聽，認真地思考，積極地反饋。教師最傷心的事情，莫過于自己講課時看見有學生昏昏欲睡或心不在焉了。那么，如何才能讓課堂“活”起來呢？我認為做到以下四點是非常重要的。

一、富有吸引力的語言——使學生心甘情愿地聽

課堂上，學生聽得專心，是課堂“活”的標志之一。學生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有吸引力。英國的教育家吉爾伯特·海特認為:“如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。”教師豐富的語言，能夠成為引導學生積極思考、樂于學習的“興奮劑”，這就要求我們的英語教師在課堂上要注意，讓課堂的語言具有幽默感，富有吸引力。

二、具有吸引力的問題——使學生樂于積極地思考

1.問題難度要適中。所提的問題應該是學生“跳一跳能夠得著”的類型。由于學生本身的學業水平是不同的，因此，在照顧大多數學生的前提下，還應考慮“兩頭”的學生，特別是后進生，要盡量讓他們也能“夠得著”，讓他們在回答問題的過程中吃到“甜頭”，樹立自信心，這樣他們才有信心回答問題，在課堂上的積極性也會提高。學生在課堂上“活”起來，那么課堂也就慢慢“活”起來了。

2.問題應富有啟發性。教師提出的問題要有價值、有意義、有趣味，使學生感到值得思考，愿意思考。教師應盡量少提直接引用課本上的內容就能回答出來的問題，最好提問需要學生自己組織語言來回答的問題；不能只簡單提回答“Yes”，“No”之類的問題，而應多提“How”，“Why”，“Where”等需要學生思考的問題。

三、培養學生英語學習的興趣

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名心理學家布魯納也曾說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性、學習的動力，這就是求知欲。

興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

英語作為一門特殊的學科，具有其他學科無法比擬的優越性，如果教師善于引導，高級中學的英語是最容易讓學生喜歡的科目，學生在原有的知識基礎上，會勇于開口。那么在英語課上關鍵在于怎樣讓學生“說得響亮，學得輕松”。在日常教學中，我們還應注意以下幾點：

1.教師要面帶微笑進課堂。情緒具有很強的感染力，教師壞的情緒會影響學生的上課心情，同時好的情緒能夠感染周圍的學生，讓學生的心情舒暢。教師的一個微笑，能使學生以更加飽滿的熱情投入接下來的課。

2.既要有表揚也要有批評。不管對錯的表揚會使學生麻木，不分青紅皂白的批評會使學生越發反感。學生喜歡的不是呆板無生氣，而是公正無私、有血有肉、有喜怒哀樂的老師。

3.讓學生“當家作主”。教師課上的獨角戲會使學生聽得打瞌睡，課堂上教師如果能依據學生自身的能力水平，讓他們積極發言，成為課堂真正的主人，那么學生會更加樂于表現自己。

4.作業量的斟酌。課上的任務完成較好的時候，說明學生能夠很好地掌握課堂知識，那么課后應盡量少布置作業。與其讓學生很機械地抄寫單詞、課文，倒不如讓他們寫一篇包括課文單詞的作文以提高自己的寫作能力。

高中英語教學階段，采用教師的主導和學生的主體相結合的教學原則，運用多種教學手段，才能使學生成為課堂真正的主人，讓全體學生積極主動參與到英語教學中，讓學生保持對英語長久的興趣，讓學生心中感到害怕的英語課成為他們心中最愛的課，真正達到快樂教育的境地。

教師應用心地把枯燥和乏味的課精心設計成“活”的課。教師和學生們的通力合作，不會再讓教師唱“獨角戲”，讓學生們在課堂上動起來，“活”起來；教師也只有這樣，才聽到更多發自內心的聲音。讓我們迎著新課改的春風，讓學生展開輕盈善飛的翅膀，重新在教育的天空中自由地翱翔。

（責任編輯 黃 曉）