加強教師隊伍建設 著力提高教學質量

教育大計，教師為本。與其他職業相比，教師是最富有個性的群體，有思想，有感情，更富有自尊性。同時，教師是教學的組織者、實施者，也是學生學習的促進者、管理者。作為學校的管理者，真正做到目中有教師，定能凈化人心、凝聚人心、調動人心，打造出一支有奉獻精神、有責任心、有戰斗力的教師隊伍。建設教師隊伍，學校的管理者應抓好以下幾項工作：

一、弘揚師德，加強師風建設

市場經濟的發展，為教師隊伍建設帶來了生機和活力，同時也產生了一些負面問題：有的教師或搞有償家教，或向學生推銷教輔資料，或利用職務之便請家長辦事。所以，學校要對教師的思想素質和職業道德進行教育、引導和規范，扎實開展“強師德、鑄師魂、樹形象”的師德師風教育活動。組織教師認真學習師德理論和法規，輔以座談討論，寫讀書筆記，增強敬業奉獻精神；健全和完善師德規范，規范教師的教學行為，提升教學品質，加大獎懲力度，在評優評先、教師職務晉升中，實行師德一票否決；建立有效的監督機制，廣泛開展家長、學生測評師德師風的問卷調查活動；創設激勵環境，樹立典型，大力表彰優秀教師，宣傳其先進事跡，增強榜樣的凝聚力和號召力。

二、開辟渠道，營建發展環境

鼓勵教師參加各類培訓班，幫助教師提高自身的教學水平，為他們的發展搭建平臺。請名師走進來，送教師走出去，感受四面教育春風，擷取八方教育智慧。培養和造就一批教學名師，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用。以他們的課堂教學為示范，更直觀地引領其他教師改進教學方法、提高專業發展。重視青年教師的培訓，切實做好新老教師的師徒結對工作，以老帶新，建立學科梯隊；依托競賽活動，促使青年教師關注課堂，錘煉其教學藝術，促進青年教師業務水平的提高；學校教學采用循環制，在使用中培養教師，為青年教師提供施展才華的舞臺。

三、開展活動，提升教學能力

1.確立終身學習的觀念。教師的成長離不開可持續的學習，只有不斷地學習，才能樹立先進教育理念。學校可以組織多種學習活動，如，每學期組織“讀一本教育理論專著”活動，撰寫讀書筆記，交流學習體會；編印專題學習材料，加強新課程觀念的學習和研討。通過開講座，搞研討，讓各位教師更好地體會新的教育教學理念，吸取先進的教學方法，并使其轉化為自身的教育行為，以便更好地駕馭課堂。

2.實施科研興師戰略。現在，科研興校、科研興師已成共識，通過科研活動促進教師教學理念的轉變，提高課堂的教學質量。以校為本，開展校本研修活動，讓教師從“教書匠”轉變為“研究型教師”“學者型教師”。以教研組、備課組為單位，開展務實有序的教科研活動，如：獨立承擔一個課題，上好一堂研討課，編制一份試卷，制作一個多媒體課件，撰寫一篇教后感，發表一篇教育教學論文。加強集體備課，分析教材、設計教案、優化方法，大家集思廣益，協作探究，解疑釋惑，解決教學中的問題，提高課堂教學質量。

3.注重課堂教學管理。加強課堂教學的“聽、評、導”活動，完善推門聽課制度，隨時深入教師的課堂，詳細了解教學的動態，幫助教師分析教學中的得失，完善自己的教學，提高課堂教學的實效。還可以通過多樣的形式，如專家導課、家長聽課、活動促課，形成一個開放的課堂教學環境，通過專家引領、交流學習、同伴互助，教師應狠抓自己的教學行為規范，提高自身的教學能力。課堂教學管理的目標，就是要讓教師以課堂教學為主陣地，從整體上優化課堂教學活動。

4.鼓勵撰寫教學反思。課堂教學是一個動態的過程，活動的雙方本身也是在不斷地發展變化著的。即使每一節課都計劃好，在上課的時候，也會有些意外的收獲，或是教學中的靈光一現，或是課堂生成的問題，或是學生精彩的發言。學校要鼓勵教師拿起筆，用心記錄這些寶貴的教學實踐活動，在記錄中梳理課堂教學得失，進行探究、提煉和升華，以此來提升自己的教學水平和科研能力。

5.強化教學過程管理。加強對教學過程的管理和檢查，定時調研教學質量：任課教師定期進行自查，發現不足，解決問題；啟動月質量檢測制度，以跟蹤、反饋、改進教學。明確教案、作業、試卷檢查時間和辦法，讓全體教師有章可循。在實際檢查中，堅持深入班級、深入教室，從學生中直接查看結果，確保工作落實。

在新課程新高考的背景下，應對激烈的升學競爭，教師隊伍的建設是關鍵。努力建設一支師德高尚、業務精良的師資隊伍，提高課堂教學質量，才能使學校的教育教學實現可持續發展。

參考文獻

［1］教育部師范教育司.教師專業化的理論與實踐［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］王榮德.學校管理新策略［M］.北京：龍門書局，2007.

［3］張劍韻.以加強師資隊伍建設為抓手，提高教學

（責任編輯 黃 曉）