著眼中職政治教學,引導學生自主提問

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！币粋€好的問題的提出不僅需要縝密的思維和嚴密的邏輯，更需要非凡的探索精神和創新能力。由于中等職業學校是給社會輸送應用型人才的基地，所以對中職生的創新意識和主動學習意識的培養尤為重要。筆者從事中職政治教育已有多年，本文根據自己的教育經驗簡單談談如何在政治教學中培養學生的提問能力，供各位同行參考。

一、聯系生活，于細微生活處生疑

生活是個大課堂，它從方方面面教給我們知識和方法，而政治教學中的諸多內容都與生活緊密聯系，從生活中發現問題以促進學習是政治教學中必不可少的環節。作為教師，我們應該首先從學生的日常生活入手，引導學生去尋找其中存在的問題，挖掘所蘊涵的學問；引導學生將自己豐富的生活體驗在頭腦中不斷深化，并從中挖掘與學習相關的問題。例如在學習“宏觀調控”這部分內容時，為了能讓學生感受到國家的宏觀調控與我們的日常生活息息相關，我從最近的豬肉價格的起伏入手，逐步引導學生從生活中找尋國家宏觀調控的痕跡。該問題可謂人人關注，學生的思路一下子就打開了，開始以此為線索開始全面思考。很快，學生便提出了一系列有深度的問題：（1）國家出臺的物價和房價的調控政策也是宏觀調控的表現嗎？（2）為什么在社會主義市場經濟下國家還要進行宏觀調控？（3）宏觀調控會不會干預市場的發展？（4）資本主義市場經濟也有國家宏觀調控嗎？（5）同樣是市場經濟，資本主義和社會主義的市場經濟有什么區別和聯系？這五個問題可謂是層層深入，將宏觀調控的幾個重點問題都囊括了。教師的引導只是為了拋磚引玉，在教師的“磚”的引導下，學生提出了更有價值的問題，將課堂學習層層推進。

二、著眼事實，于社會熱點處生疑

首先，教師應該經常將時事熱點拿到課堂上來與學生們一起討論，讓學生產生將學習與時事相聯系的意識，并習慣在參與討論的過程中大膽表達自己的想法。其次，教師要督促學生在課后關注社會新聞和國內外大事。現今網絡已經走進了每個學生的生活，上網成了大眾歡迎的娛樂方式，教師要提醒學生在上網娛樂的同時注意瀏覽社會新聞和相關評論，明確當今社會熱點問題，儲備知識。此外《半月談》、《青年參考》等報刊也是了解時事熱點的重要渠道，教師不妨經常將這些報刊帶到課堂上并選擇其中的某些問題與學生討論，讓他們逐步關注這些雜志、報紙，并主動地去購買、閱讀。最后，教師還要給學生創造交流和表現的平臺，如組織一些針對時事熱點問題的辯論賽、演講比賽等，激勵學生主動去查閱資料，發現問題、提出問題并解決問題，真正達到從熱點中學習、進步的目的。例如在對學生進行職業指導教育時，有學生立刻提出了這樣的問題：自2008年始于美國的次貸金融危機波及全球后，企業破產、工廠倒閉、工人下崗，大學生的就業更是面臨了前所未有的壓力，但與此同時，中職生的就業形勢卻開始好轉，甚至好過諸多大學本科生，究竟是什么原因造成了這樣的現象，我們又該如何看待這個現象？此問題將時事熱點與課堂內容緊密相連，也給教師的教學提供了思路，教師從此問題出發引導學生樹立正確的就業、擇業觀，正確看待自身價值。

三、立足實踐，于實習應用處生疑

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐不僅是檢驗真理的唯一標準，還是知識的重要來源。職業中學的學生都是即將走上社會的應用型人才，為了保障教學質量和檢驗學生的能力，學校為學生提供了很多實習的機會，因此，相對于普通中學而言，中職生到企業、醫院、學校等單位實習的機會大大增加，他們更早地接觸社會，去親身實踐在學校中學到的知識，同時學到課本中學不到的知識。這樣的機會開闊了他們的眼界，也增加了社會經驗，與此同時，他們也面臨著很多現實的問題，包括自己專業技術方面的問題，還有很多關乎職業道德和人際關系的處理。政治教師要提醒學生在進行專業實習的過程中，要用心去感受和發現其中存在的問題，并且要在課堂上大膽提出來，師生共同解決，進而提高學生在實踐中應對問題的能力，也加深他們對知識的印象。

總之，培養學生的自主提問能力是新課改下培養學生創新能力，引導學生自主學習的重要途徑，也是開放、民主課堂的基本特征。在政治教學中，教師要運用多種方法對學生加以引導，將提問的主動權交給學生，讓他們在自主探索中習得知識。

（責任編輯 袁 妮）