談課本內容題目化方法在高中歷史學習中的有效運用

今天我們的教育教學注重學生學習方法的改進和學習方式的轉變，倡導學生的自主學習、主動學習，強調“在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。在近幾年的歷史教學中，我一直嘗試著運用課本內容題目化這種方法來引導、組織學生學習。

一、課本內容題目化方法的內涵

課本內容題目化是指學生學習時要有問題意識、研究意識，在教師的指導下有目的地把課本內容轉化為有探討價值的歷史問題，并對提出的問題加以分析、研究、解決，從而達到學生掌握基礎知識、提升能力、改進方法、拓展思路、體驗培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的教學效果；同時它也是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的一個有機連續(xù)、深化提高的學習過程。

二、課本內容題目化方法的實施

在學習中教師要不斷引導學生有意識地把課本內容轉化為有探討價值的歷史問題，然后學生對提出的問題加以思考分析、討論解決。我們以人教版歷史教材必修二專題二第一節(jié)《近代民族工業(yè)的興起》的教學為例。

針對課本第1段內容學生提出的問題是“鴉片戰(zhàn)爭前中國是什么樣的經(jīng)濟結構”，教師引導學生圍繞這個問題展開分析討論，然后認識到鴉片戰(zhàn)爭前自給自足的自然經(jīng)濟占主導地位，商品經(jīng)濟緩慢發(fā)展的中國經(jīng)濟結構。

教師引導學生把課本第2、第3段內容綜合起來分析思考，學生提出的問題是“鴉片戰(zhàn)爭后中國自然經(jīng)濟解體的原因與標志是什么”，教師指導學生閱讀、分析課本第35頁的材料卡片并結合課本內容加以解決，也可以結合人教版歷史教材必修二第40頁的歷史縱橫材料學習解決。

學生通過分析材料認識到“洋布、洋紗、洋花邊、洋襪、洋巾入中國”是造成“女紅失業(yè)”的原因，“煤油、洋燭、洋電燈入中國”造成“東南數(shù)省之桕樹皆棄為不材”，“洋鐵、洋針、洋釘入中國”是造成“業(yè)冶者多無事投閑”的原因，“洋貨‘充積于廈口’。洋棉、洋布，‘其質既美，其價復廉’”是造成“民間之買洋布、洋棉者，十室而九”的原因，學生從而認識到中國自然經(jīng)濟解體的原因是外國資本主義的經(jīng)濟入侵，自然經(jīng)濟解體的標志是中國手工棉紡織業(yè)的衰敗。

教師引導學生把第4、第5段課本內容綜合起來學習，學生提出的問題是：鴉片戰(zhàn)爭后在外國資本主義的入侵下，中國的經(jīng)濟結構發(fā)生了什么樣的變動？學生經(jīng)過分析討論后得出了“傳統(tǒng)手工業(yè)衰敗，自然經(jīng)濟解體；農(nóng)副產(chǎn)品商品化；民主資本主義經(jīng)濟興起”的鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結構的變動。這時教師要使學生清晰地認識到外國資本主義的入侵為中國民族資本主義的產(chǎn)生創(chuàng)造了哪些條件。外國資本主義的入侵導致了中國自然經(jīng)濟的解體，為民族資本主義的產(chǎn)生提供了勞動力、商品市場、技術設備和資金等條件，認識到中國民族資本主義并不是在明末清初產(chǎn)生的資本主義萌芽基礎上發(fā)展而來的，而是歐風美雨的產(chǎn)物。

針對課本內容第6、第7段學生提出的問題是：近代中國民族工業(yè)是在什么樣的歷史條件下興起的？發(fā)展概況如何？教師引導學生參考課本第36頁的知識鏈接并結合課本內容分析回答。學生經(jīng)過分析討論得出近代中國民族工業(yè)興起的歷史條件是中國自然經(jīng)濟的逐步解體、外商企業(yè)的刺激和洋務運動的誘導，同時學生也掌握了近代中國民族工業(yè)產(chǎn)生的時間、地區(qū)、途徑、分布行業(yè)和民族工業(yè)的典型代表等基礎知識點。

對于課本第8至第11段內容學生提出的問題是：甲午戰(zhàn)爭后中國的民族工業(yè)獲得初步發(fā)展的原因有哪些？發(fā)展狀況如何？經(jīng)過分析討論后學生認識到第8段反映的是甲午戰(zhàn)爭后帝國主義加強了對中國的經(jīng)濟侵略，進一步破壞了中國的自然經(jīng)濟，擴大了帝國主義在中國的商品銷售和勞動力市場，這是民族工業(yè)獲得初步發(fā)展的根本原因和客觀條件。第9段反映的是中華民族危機空前加劇，“實業(yè)救國”“設廠自救”風氣的推動，這是民族工業(yè)獲得初步發(fā)展的重要條件。第10段反映的是清政府為了擴大稅源，解決財政危機，放寬了對民間設廠的限制，也促進了民族工業(yè)的發(fā)展，從此民族工業(yè)開始合法化，這也是民族工業(yè)發(fā)展的重要條件。在以上原因綜合作用之下，從甲午戰(zhàn)爭到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，民族工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了第一個高潮，民族工業(yè)的資本總額迅速增加，企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模得到了進一步的增加和擴大，工業(yè)的分布范圍由沿海擴展到內地，同時學生也掌握了這一時期著名的民族工業(yè)家和民族工業(yè)。

學生對于課本第12段內容提出的問題是：近代中國民族工業(yè)的興起和初步發(fā)展有什么樣的歷史意義？此時教師補充關于中國近代化的材料：“近代化就是指資本主義化。它包括政治上的民主化、法制化，經(jīng)濟領域的工業(yè)化、商品化，思想上的理性化、科學化。近代相對于傳統(tǒng)而言，近代化的過程就是傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的變遷過程，它將引起社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟制度、政治制度、思想文化乃至人們的生活方式、價值觀念和心理態(tài)度的多元化等各個方面的變革，其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。”讓學生學習以上關于近代化的材料分析回答問題。學生經(jīng)過討論分析，就會對近代民族工業(yè)興起、初步發(fā)展的意義有明確清晰的認識，其認識是近代民族資本主義經(jīng)濟是一種全新的生產(chǎn)方式，它的產(chǎn)生和發(fā)展給中國社會帶來了一股新的氣息，引進了先進的科學技術，采用了機器化大生產(chǎn)，推動了近代中國經(jīng)濟的工業(yè)化進程；民族資產(chǎn)階級作為一股新的政治力量登上歷史舞臺，先后發(fā)動了維新變法和辛亥革命，推動了中國的政治民主化進程；大量的西方民主思想傳入中國，促進了近代中國思想解放的歷程。近代中國民族資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展大大推動了中國近代化的歷程。

三、課本內容題目化方法的實踐效果

1.課本內容題目化方法符合新課程改革的基本理念，培養(yǎng)了學生的問題意識和研究意識，增強了學生學習的目標性，促使學生更加積極地主動學習

課本內容題目化方法體現(xiàn)了教師教學理念的更新和教學方式的轉變，為學生的自主學習創(chuàng)造了必要的前提。課本內容題目化方法培養(yǎng)了學生的問題意識、研究意識，增強了學生學習的目標性，體現(xiàn)了學生學習的主體地位，學生在學習中掌握了主動權。學習中問題的發(fā)現(xiàn)和解決，知識的鞏固和完善，思路方法的拓展和改進，能力的提升和情感價值觀的豐富體驗，都進一步激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生學習歷史的興趣，調動了學生學習的積極性、主動性，進一步促使學生更加主動地學習、自主學習，增強了學生學習的主體意識，形成了人人想學、樂學、向學的良好學習氛圍。

2.課本內容題目化方法提高了學生的學習能力和實踐能力，培養(yǎng)了學生求真務實的科學態(tài)度

課本內容題目化方法進一步提高了學生閱讀、獲取、分析歷史信息的能力，進一步提高了學生分析、綜合、比較、歸納、概括歷史問題的能力，進一步提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，在學習過程中不斷印證、反思并提升自己的感悟力，有助于學生形成良好的學習習慣、學習意識、學習態(tài)度和學習品質，提升學生的學習能力和實踐能力，培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度。

（責任編輯 龐丹丹）