處理一則學(xué)生犯錯(cuò)案例的反思

在一個(gè)人的成長過程中，有近三分之一的時(shí)間是在學(xué)校度過的，這是一個(gè)從幼稚到逐漸成熟，從迷茫到堅(jiān)定目標(biāo)，從脆弱到足夠堅(jiān)強(qiáng)的過程。其中有艱苦和快樂，有失敗和成功，有理想和追求，有收獲和痛失，可以說是激情和活力并存啊！所以學(xué)校生活對學(xué)生是非常重要的。學(xué)生在成長的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如果教師只著眼于指出錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，實(shí)際效果往往和希望的相反。看著學(xué)生們一天天長大，變得更懂事，更乖巧，越來越遠(yuǎn)離錯(cuò)誤，為什么呢？因?yàn)樗麄冊絹碓搅?xí)慣了躲避錯(cuò)誤的發(fā)生，產(chǎn)生了“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的生活態(tài)度。其實(shí)這比犯錯(cuò)誤還可怕！學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤教師以什么樣的態(tài)度去面對，以什么樣的方法去處理非常重要，如果我們僅僅以批評的角度將學(xué)生們的全部努力都否定，在他們幼小的心靈中，便會(huì)留下不利于成長和交往的陰影。

我們教育的目的是希望學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，原則上應(yīng)該是果斷的，但在感情上應(yīng)該是寬容的，在教育的過程中更應(yīng)該是藝術(shù)性的。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤后想方設(shè)法逃避責(zé)任，最明顯的表現(xiàn)就是“說謊”，身為教師，是不是也應(yīng)該在我們自己身上找找原因？是不是我們“暴風(fēng)驟雨”式的方法令孩子不敢面對錯(cuò)誤？那還談何人生觀、價(jià)值觀？

以下是我在日常的教育過程中遇到的一則事件和我的處理方法，現(xiàn)在對其進(jìn)行小結(jié)與反思，說得不對的地方請各位指正。

案例：初二年級分班不久我接手一個(gè)剛組建的班級，有51名學(xué)生，男生25人，整體情況處于年級平均。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，其生源情況和絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校一樣，留守兒童較多。處于青春期的學(xué)生都是好動(dòng)的，逆反心理很強(qiáng)。一名叫朱某的學(xué)生身上發(fā)生了一件我始料不及的事情：開學(xué)一個(gè)月后的一天下午放學(xué)，該學(xué)生到我的辦公室向我借二十塊錢，說是生病打針用的。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)疑問，因?yàn)樗亲咦x生，錢可以回家拿，他解釋說他奶奶來校看他時(shí)沒有帶足夠的錢，后來我也就把錢借給他了。第二天我正要下班，朱某又來借錢，這次他說昨天用了15元還剩5元，今天還想再借10元再打一次針，這次我完全相信他了，又借了10塊錢。第二天上班，我就把借錢的事和我同事說了一下，同事當(dāng)時(shí)就提醒我注意，我?guī)е蓡柸フ抑炷场Ｖ炷尺€比較淡定，一開始堅(jiān)持說自己生病了，當(dāng)我問他打針的痕跡在哪時(shí)，他無話可說，在不情愿的情況下他說打游戲機(jī)花了那些錢。我當(dāng)時(shí)火不打一處來，直接把他拎回家，在送他回家的過程中他還一直說謊，甚至把我?guī)У絼e人家，這次我不會(huì)上當(dāng)了。最后我找到了他的奶奶，把情況說了，并要求其父母回來。沒過幾天他的父母回來了，在他父母和我的要求下，他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，并寫了檢查。我事后又找他聊了幾次，以為這事基本上算是處理好了，感覺可能挽救了一個(gè)小孩，我也有成就感。但是好景不長，這學(xué)生又犯錯(cuò)誤了，這一次不再像上次，是外面的一家超市老板找到我反映情況，說朱某偷了他家800元錢。我當(dāng)時(shí)就不相信：這可能嗎？一個(gè)學(xué)生啊！可那老板說朱某已經(jīng)承認(rèn)，我把他叫到我的辦公室，問他情況，朱某好像又一次認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，說已經(jīng)還了750塊，剩下的跟他父母要錢還上。我又一次相信他的話，沒過幾天那老板又來找我說錢根本沒還，只還了玩剩下的50元錢。這一次我終于明白了，我又一次上當(dāng)，這一次他的父母沒來，是他的姨夫來處理這件事，并且還了錢。此時(shí)我還回想朱某他說的事哪一件是真的，哪一件是假的。我把這件事在班級公開了，其實(shí)不公開大家也知道了。

這件事情讓我想了很多，我想用我對他的信任去搭起與他真正交流的橋梁，可是沒有成功，導(dǎo)致一次次的上當(dāng)；我想用家長和我的愛心去打動(dòng)他，讓他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且改正，可是也失敗了；我想用很多的難題去為難他，強(qiáng)迫他浪子回頭也行不通；我甚至用了無為而治，讓其自身悔悟，但還是沒用。其實(shí)現(xiàn)在想來我并沒有認(rèn)識(shí)到這件事的本質(zhì)原因，我對朱某并不了解，對其家庭一無所知，不是說我的方法不科學(xué)，只是我沒有對癥下藥：朱某家庭教育不夠好，所交朋友不夠理想，同時(shí)也可能有一定的網(wǎng)癮等。班主任工作是千頭萬緒，也是至關(guān)重要的，對學(xué)生的成長和成才有一定的作用，一個(gè)好的班主任可能會(huì)是學(xué)生一生的財(cái)富。我要通過不斷地反思自己的教育方式，增強(qiáng)班主任工作的重要性意識(shí)，把爭取做一名合格的班主任作為一項(xiàng)高尚的任務(wù)和光榮的職責(zé)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）