大膽改革 科學管理

教學質量是學校的生命線。建設良好的校風，形成自己的辦學特色，樹立良好的學校形象，是提高教學質量的前提和保證，而教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學水平最直接的標準，也是衡量校長的領導水平、工作能力和學校教育教學質量的重要標準。現就學校管理工作談幾點體會與看法。

一、科學決策，完善學校管理制度

1.實行科學的規劃管理。著名管理專家諾貝爾獎金獲得者西蒙說過：“管理就是決策。”對于學校管理來說，規劃管理應該是確定學校發展的方向，對學校的發展作長期、中期和近期的規劃，對學校的重大事項作出決策。所以，學校應該每年有一個規劃，每五年有一個長遠規劃。從周邊環境的變化、生源情況以及教學設施等方面來思考制定。學校只有制定一系列規劃，并一步一個腳印地將規劃付諸實施，才能形成自己的特色，才能在教育的激烈競爭中，立于不敗之地。

2.整合資源，構建“三位一體”的管理網絡。對于青少年來說，一個好的環境對他們的成長起著至關重要的作用，也是影響學校教育質量的一個重要因素，因而治理學校環境就很重要。這需要整合資源，依靠全社會的參與，構建學校、家庭、社會“三位一體”的管理網絡。首先，學校應及時聯系家長，及時傳達學校的教育政策和各項規章，同時及時了解家長對學校的要求；其次，要聘請校外輔導員，通過他們獻計獻策，把學校建設得更好，使學校的各項制度更完善。

3.完善學校管理制度。“不以規矩，不成方圓。”所以學校各項工作的正常、有序、高效運轉，必須以規章制度作為基本保障。學校管理制度的建立要力求管理的程序化、規范化、科學化。要根據時代的發展和本校的特點，不斷探索學校管理的新思路、新方法，并不斷地加以調整和完善。規章制度一經制定，就要嚴格執行，不講情面、不徇私情。對有卓越貢獻的教師要重獎、重用，對不稱職、屢教不改的教師給予掛、降、緩聘等處罰，以促其轉變思想，重塑自我，完善人格。

二、深化改革，提高教師的教育教學積極性

1.加強學校領導班子建設。一所學校的教育教學效果如何，各項活動是否順利開展等，取決于學校的領導班子。領導班子的強弱，決定教育教學質量的優劣。沒有一個堅強有力的領導班子，就無法辦好一所學校。學校實行校長負責制，校長總攬工作全局，要率先垂范，身體力行。學校領導班子必須分工合作，齊抓共管，各盡其責。要嚴格實行工作考核制度和目標量化管理，緊緊圍繞教學中心任務提高服務意識，確保高效運轉。

2.引入競爭機制，增強教師工作的積極性。學校管理，不僅要承襲前輩的優良傳統，還要深化學校人事制度改革，使教師們都能人盡其用。農村中學的辦學條件、硬件設施、師資隊伍不可能與城鎮中學同日而語。所以農村中學應當樹立危機憂患意識，引入競爭機制，實行能者上，庸者讓，使全體教職員工對自己有一個清醒的認識，使教職工人人有緊迫感、危機感，從而最大限度地調動教師的工作積極性。建立“多勞多得，優勞優酬”的新型獎金福利制度，才能充分調動教師工作的積極性與熱情，充分挖掘其潛能，只有這樣，學校的各項工作才會有根本性的起色，學校的教學質量才會有質的提高。

三、努力打造一支高素質的教師隊伍

1.加強道德修養和業務培訓工作。教師是教育工作的靈魂。在社會飛速發展的現在，教師必須具有較高的教育理念和教學技能，不斷提高自身素養，開拓教學思路。學校必須把德治滲透到學校管理中，學校領導在提高自身道德情操和業務能力的同時，應加強對教師政治思想、道德觀念的培養，努力升華教師職業道德，適應時代發展要求，使教師成為無愧于社會、家長、學生的優秀教育工作者。

2.加強骨干教師隊伍建設。骨干教師是學校教育的生力軍，培訓骨干教師，壯大骨干教師隊伍，加強骨干教師隊伍建設，對學校的長遠發展有著非常重要的作用。我們在教育教學中，特別注重這項工作。對于有教學經驗、業務能力強、愛崗敬業的教師，著力進行不同級別的培訓，使他們在繼續教育中不斷發展，實現專業成長，并促進和帶動一大批中青年教師成長，以達到教師隊伍素質整體提高的目的，有力地促進學校的內涵建設，為學校的長遠發展提供有力保障。

3.抓好班主任工作。班集體是學校教育教學工作的基本單位，班級的風貌如何，關系到校風的好壞。好的校風來自好的班風。良好的班風源于班主任的辛勤勞動和培育。班主任是學生學習的組織者、管理者，學校對學生的管理，要依靠班主任去貫徹落實。選調優秀教師擔任班主任工作，是學校工作的基本保障。只有這樣，才能形成良好的校風。

實踐證明，要管理好一所學校，必須以科學發展觀統攬全局，有長遠規劃，有近期目標，抓工作重點，促全面發展，及時總結經驗，修正偏差，大膽革新。

（責任編輯 黃 曉）