假幣風波

今天，姑姑來我家做客，并給了我一個“見面禮”——兩百元錢。我高興得不得了。

姑姑走后，我掏出了那兩百元錢放在手里，東玩玩，西看看。這兩百元錢呀。可以讓我買許多自己喜歡的東西呢……突然，我發現有一張一百元上沒有水印條!我又仔細看了看，發現這張一百元人民幣中的頭像有些模糊。我十分疑惑，會不會是假幣呢?經過一番思考，我決定到小區門口開雜貨店的叔叔那里去檢驗一下。

跑到雜貨店，我拿出那張一百元遞給叔叔，請他用驗鈔機幫我檢驗一下。叔叔皺緊眉頭，將錢放入了驗鈔機里。果然不出所料，經過幾秒鐘的寧靜之后。驗鈔機就“滴滴”地響了起來。我十分失落地回到家里，垂頭喪氣地想：這下該怎么辦呀，這張鈔票是假的，我不能花出去了呀!要是再到叔叔那里花掉也不可能了，叔叔已經知道這是一張假幣了呀……

“其其，我要炒菜，醬油用完了，幫忙去買一瓶吧!”奶奶的一句話打斷了我的思路。突然，一個念頭從我的腦海中蹦了出來：去小區附近老奶奶開的雜貨店里買一瓶醬油，趁機將那張假幣用掉，省得夜長夢多。于是，我對奶奶說：“好啊，我馬上就去。”說著就下了樓，跑到了雜貨店里。

我對那位老奶奶說：“我要買一瓶醬油。”

“好，五塊四。”老奶奶笑著說。

我將那張假幣遞給了老奶奶，老奶奶又說：“找你九十四塊六。”

老奶奶在拿找零錢時，我怔了一下，心想：這位奶奶年紀這么大了，不知道集了多少的積蓄才開了這家雜貨店。如果我給了她假幣的話，她的損失會很大的呀。她經歷了這么多的困難，省吃儉用才有了今天，我怎么可以……

想著想著，我忍不住對老奶奶說：“算了吧，我給你零錢，一百元太難找開了。”

老奶奶高興地說：“那真是麻煩你了，謝謝你。”

我拿出自己的零花錢給了老奶奶。然后將那張一百元和醬油拿回了家……

這一次，我決定將目標轉向禮品店，那里有許多美麗又漂亮的小筆筒，我早就想要了。于是，放學回家時我去了禮品店。左挑右選，我看中了一個精美的卡通筆筒，一看標價：二十五元。不貴嘛，我心想，便拿著筆筒到了收錢臺，卻發現那位收銀的大姐姐腳有些跛。

我奇怪地問：“請問，你的腳怎么了?”大姐姐有些不好意思地說：“我在小時候生過一場大病，好不容易治好了，但還是留下了后遺癥……”

我聽了，馬上將準備拿出那張一百元假幣的手給停了下來，心里卻像是有一個小天使和一個小魔鬼在爭斗似的。小天使對我說：“你不應該欺騙這位大姐姐，她已經這么不幸了!”小魔鬼卻說：“管它呢，將假錢花掉了，就不用這樣左右為難了。”……

最終，小天使“戰勝”了小魔鬼，我又將自己的零花錢拿了出來，買下了筆筒。

經過這兩件事，我的心里久久不能平靜，我再也受不了了，便將這件事告訴了媽媽。媽媽對我說：“你做得對，你不應該將假幣花出去。這樣，我給你一百元，將這張假鈔作為紀念。”

假幣風波就這樣過去了，但這件事卻永遠留在了我心里。每當我看到這張假幣就會想到：做人一定要誠信!

[閱讀欣賞]

讀著習作，我們會覺得作者把“假幣風波”這件事寫得波瀾起伏，讓我們感到寫得很好看。確實，這就是本文最大，也是最明顯的成功之處。作者借用了小說的寫法，通過對情節的鋪陳，把事件寫得一波緊扣一波，既生動又吸引人。習作中，比較主要的情節有四個：去雜貨店叔叔那兒檢驗，去老奶奶的雜貨店買醬油，去禮品店買筆筒，告訴媽媽。貫穿這些情節的，則是作者的心理活動、思想斗爭：想把假幣用出去，但又不忍心貽害于別人。在展開各個情節時，作者又充分運用了人物的語言描寫、行為描寫等寫作方法，通過細節的描畫，增強了文字的表達力和感染力。所以，以假幣為題材的習作時有所見，但本文確實是其中寫得相當成功的。只是，對雜貨店老奶奶如能做一些外形外貌描寫，以顯示她的生活滄桑，那么下面作者的思想活動就更有表達的基礎了。