創新高校學生黨員后續教育管理內容設置研究

【摘 要】從新時期高校學生黨員培養目標及教育內容出發，明確教育管理內容設置原則，并探索適應新時期高校學生黨員后續教育管理內容設置新路徑。

【關鍵詞】高校學生黨員 后續教育管理 內容設置

隨著當前社會國際化、市場化、多元化不斷推進，高校學生黨員后續教育管理工作面臨嚴峻考驗，科學設置黨員后續教育管理內容是進一步加強高校學生黨員培養的關鍵環節，對提高教育管理效果具有重大意義。

一、創新高校學生黨員后續教育管理內容設置的意義

高校學生黨員后續教育管理的內容設置包括理論要素、實踐要素，以及理論與實踐要素的不斷創新等，形式則是理論與實踐要素的表現方式。在教育管理實踐中不斷創新內容設置將有效提高教育管理效果。

（一）有助于進一步明確教育管理的目標

高校學生黨員是年近18—22歲的年輕人，富有朝氣和活力，思維活躍，對黨的事業充滿激情和憧憬，但是對如何成為一名自身期望及黨組織期待的黨員缺乏清晰的認知，創新學生黨員后續教育管理的內容設置將進一步明晰學生黨員的自我培養目標。其次，高校學生黨員后續教育管理工作隊伍基本由專職年輕輔導員及兼職專業教師構成，對教育管理的目標認識停留在感性認知上，明確的教育管理內容設置將有助教育管理者對教育管理目標的理性認識。

（二）有助于推進理論與實踐探索

理論指導實踐，實踐活動及經驗總結將推動理論發展。不斷創新高校學生黨員后續教育管理的理論與實踐內容設置，進一步提高黨的先進理論具體運用到最具有學習創新能力的高校學生黨員實踐中，一是進一步提高黨建工作者和學生黨員運用理論指導實踐的能力，二是提高對實踐問題的調查、分析和研究的能力，從而不斷推進理論與實踐的探索。

（三）有助于提高教育管理的實效性

完善的新高校黨員后續教育管理內容設置，可以更深層次地掌握教育管理規律，發現教育管理環節中的優勢與不足，在此基礎上進行針對性地調整和完善，并根據規律不斷創新，一是保障教育管理內容設置與教育管理對象的一致性，二是推動教育管理考評及監督機制的建立，全面提高教育管理實效性。

二、創新高校學生黨員后續教育管理內容設置的原則

（一）堅持理論聯系實際原則

當前，高校學生黨員后續教育管理內容設置上呈現重理論、輕實踐的傾向，由于理論學習與講解沒有通過實踐的切身體驗，教育管理收效甚微，與黨組織和廣大人民的期望相去甚遠。在重大問題面前，高校學生黨員不能明晰地以黨性認識對事物進行判斷，存在“從眾”心理。作為黨員的優越感和自豪感不斷降低。創新高校學生黨員后續教育管理內容設置必須堅持理論與實際的結合與統一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論與實際的結合中理解和掌握黨的先進理論，踐行黨的宗旨，從而培養學生黨員運用馬克思主義理論的觀點、方法理解、分析、解決實際問題的能力。

（二）堅持針對性與實效性原則

堅持馬克思主義理論與中國實際相結合是共產主義在中國取得勝利的寶貴經驗，在開展黨的教育管理工作中更要堅持運用這個寶貴經驗。當前高校學生黨員后續教育管理的內容設置主要以理論學習為主，主要以黨的基本理論、黨的宗旨等為主方向，對剛剛加入黨組織且黨齡不長，社會閱歷尚淺的高校學生黨員非常必要。但是對理論內容設置與高校學生黨員的實際需求仍有一段差距。理論的“高、大、全”難以走進學生黨員的思想意識，更談不上將理論轉化為實踐行動。使學習比普通同學好一點、遵紀守法比普通同學好一點，工作比普通同學積極一點就成為發揮黨員先鋒模范作用的“標桿”。創新內容設置就切實地提高內容設置的針對性與實效性。一是針對年輕學生黨員對黨的理論知識學習不系統、不深入，在內容設置上實現以“理論灌輸頭腦”轉變為“理論武裝頭腦”，對理論的表達形式及選擇按照高校學生黨員的學習特點，有針對性地創新。二是針對年輕學生黨員的實踐能力比較強，在內容設置上轉變為“聽理論讀實踐”轉變為“思考理論切身實踐”，切實提高教育管理的實效性。

（三）堅持傳承性與創新性原則

隨著高校學生黨員教育管理工作力度的不斷增大，教育管理隊伍的專業化水平不斷提高，學生黨員的黨性鍛煉與綜合能力提高取得了一定的成效，特別是在開展深入學習實踐科學發展觀活動、創先爭優活動及創建學習型黨組織活動中，學生黨員教育管理內容得到了進一步充實和更新。針對高校學生黨員學習能力較強的特點，在教育管理的內容設置上，要注重吸納經過長期實踐檢驗，對青年學生黨員有切實的教育管理效果的內容，同時要結合時代發展及青年學生群體的特征變化，創新內容設置，注重與青年學生接受形式結合，注重與社會對高校學生黨員綜合素質要求變化相結合，注重與高校學生黨員自身發展需求相結合，進行不斷的創新，并在實踐中檢驗。

（四）堅持科學規劃原則

高校學生黨員的本職是學生，主要任務是進行專業技能和綜合素質的學習和鍛煉，學習時間和精力相對集中，年級及專業的特征比較明顯，對于教育培訓的學習效果呈現較快，在教育管理內容設置中應抓住特點進行科學規劃，根據年級及專業特征，以遞進式統籌教育管理內容的設置，使學生黨員跟隨教育管理內容設置的不斷深入，不斷提高，不斷創新逐步加強黨性鍛煉和踐行宗旨的能力。

三、創新內容設置機制建設

（一）建立創新內容設置的制度

教育管理的內容設置是隨著社會變革的不斷推進、黨的先進理論不斷創新并結合教育管理對象的特征和特點而需要不斷完善和創新的。建立和完善創新內容設置的制度，將形成保障教育管理效果的長效機制建立。一是從學校層面不斷完善黨員后續教育管理制度建設，進一步明確內容設置總體要求及完善、創新的方向，構建內容設置的總體框架，推動內容設置的理論創新，二是學生黨員教育管理的黨務部門建立創新后續教育管理內容設置的機制，結合高校學生黨員的主要特征進一步在具體的內容設置上進行創新；三是各二級學院基層黨組織結合學生專業課程學習的具體情況，對學生黨員后續教育管理內容進行設置，并進行實踐創新。

（二）構建創新內容設置的載體

一是構建高校學生黨員后續教育管理內容設置的理論創新載體，開展高校學生黨員后續教育管理專項課題申報及評審，通過調查研究及科學論證，將有效推動教育管理內容設置的理論創新。二是構建高校學生黨員后續教育管理內容設置的實踐創新載體，以項目化的方式，建立“主題黨日”活動立項等實踐特色鮮明，目標明確，由評審專家、項目經費及結項驗收等環節有效保障了教育管理實踐內容設置的質量、實施及效果。創新高校學生黨員后續教育管理內容設置的理論與實踐載體，既能有效確保教育管理效果，同時也能有效推動教育管理工作隊伍的健康可持續發展，在具體的組織實踐中，既要求組織者具備一定理論基礎，同時具備理論聯系實際及實踐創新能力，從而推動教育管理效果的可持續性。

（三）建立創新內容設置的平臺

一是建立內容設置的理論創新平臺。建立黨建空中課堂，聘請黨建工作專家，開設學生黨員后續教育管理內容設置目標、基本原則及實踐方法的專題講座或報告，并開展網上答疑專欄。同時專家組成員將對黨建理論與高校學生專業和職業素養教育相結合的理論創新，進一步完善和創新教育管理內容設置。二是建立內容設置的實踐創新平臺，創建基層黨建工作示范基地，依托教育管理的內容設置平臺，將學生黨員的專業培養與黨性鍛煉有效結合，既滿足學生黨員自我發展的需求，同時不斷增強學生黨員在群眾中的自豪感和歸屬感，實現更好的教育管理效果。

內容決定形式，內容設置是教育管理的目標體現，是實現教育管理目標的基礎，創新高校學生黨員后續教育管理的內容設置，切實提高教育管理效果，并有效推動學習型黨組織創建和學習型黨員培養，提高學生黨員管理隊伍及學生黨員自身的創新意識和創新能力。這些都需要高校黨務工作者不斷努力。