淺談文化大發展下的高職藝術教育狀況

【摘 要】2012年，持續13年的本科擴招停止了，但高職擴招仍將繼續，社會發展依然需要大量的高職技能型人才。隨著十七屆六中全會通過了《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，文化產業將成為國家的“戰略性新興產業”。藝術高職教育將繼高校擴招后迎來第二次發展機遇。

【關鍵詞】藝考熱生師比五年一貫制 工學結合產學結合

一、“藝考熱”對高職藝術生源的影響

以廣東省為例，2010年美術考生約有3.1萬人，音樂考生7458人；2011年美術考生約有3.7萬人，音樂考生8523人，2012年美術考生4.4萬人，音樂考生1.2萬人，藝術考生逐年增多。由于藝術類專業的文化錄取分數比普通文理科類低得多，不少家長、學生都把藝考看成是上大學的捷徑，也不考慮該藝術專業是否適合學生未來的發展，以及學生是否對從事藝術方面的工作真正感興趣，只是把藝術類高考當成謀取文憑的途徑，更有甚者把從事演藝事業當明星視為轉變命運的捷徑。而在這背后，許多中學為了提高升學率，一直在不遺余力地推波助瀾，大搞藝考班。

不少按文化成績只能讀普通文理科類大專的學生，面對高考選擇“半路出家”，將大量的財力精力投入到藝考培訓中，臨時突擊，進行魔鬼訓練，只是為了一個本科文憑，并非真正喜歡藝術。鐵定了心學藝術的學生，則一味反復操練技巧，應試專業技巧精湛，但缺乏藝術基礎教育，由于長期注重專業訓練，文化成績相對比較弱，能上本科的人不多。

盡管“投奔”藝考的學生中也有文化成績優秀、真心喜歡藝術的，他們熱愛藝術、享受藝術，懷著“藝術夢”而來，但此部分學生數量比較少，一般都被藝術本科所錄取。

“藝考熱”為藝術高職的發展帶來充足的生源，但受限于大專層次，所錄取的學生有比較明顯的偏科現象，要么專業好一點要么文化好一點，還有一部分是專業和文化成績都沒有優勢，考生整體水平一般。以廣東省的公辦藝術高職所錄取的學生為例，整體素質大概處于全省藝術考生的中等或偏上的水平。

在文化大發展的背景下，文化行業將迎來發展的黃金十年，社會對藝術人才的需求將會有一個飛躍性的增長，就業需求的增加將會進一步加劇“藝考熱”，未來幾年，藝術生源還是比較充足。

二、高職藝術教育的現狀

（一）師資力量和教學水平仍有待提高

過去在擴招的背景下，主管部門教育經費投入的增長幅度跟不上在校生規模增長幅度，生均經費下降。招生人數的大幅增加，高校的硬件設施也必須大步跟進。為此，不少高校開始大規模擴建，掀起高校基建熱。

高校的基建熱，導致了很多高校背上巨額債務。為此，高校又不得不繼續擴招，通過增加學費收入提前還貸。雖然藝術類的教學成本比較大，但學費收入也比普通文理科類專業要高得多，因此各高校在擴招的背景下，加大了藝術類招生力度，例如廣東輕工職業技術學院2011年就增加500個美術類計劃。學生人數逐漸增多，許多高校辦學條件日趨緊張，學生的容量已超過了規定的標準，生師比偏高（即學生數和專任教師數的比例），師資以及教學質量卻沒法及時跟上。

在過去的十年間，高等藝術教育呈現院校多、專業多、學生多的“三多”特點，然而師資力量卻未能滿足實際的需求，提高藝術教育教學質量，提高藝術教育師資水平仍是目前藝術高職教育發展的首要任務。

（二）畢業生就業率和薪酬有所下降

高校擴招后，隨著入學條件的放寬，也帶來了生源質量的參差不齊。擴招在一定程度上扭曲了大學畢業生的供求體系，造成了大學生就業率和薪水的下降。最近幾年在國際金融危機的影響下，畢業生就業形勢更是不容樂觀。對于高職藝術畢業生來說，就業情況要好一點。“藝考熱”以及文化大發展都為畢業生提供了大量的就業機會，同時畢業生也可以根據自己的實際情況，自主創業，開辦個人工作室。但每年仍有相當一部分學生無法從事相關的藝術工作，薪酬待遇偏低。

（三）人事制度及收入分配改革

2012年，國家按照分類推進事業單位改革的意見，把高校劃定為公益二類事業單位，并逐漸完成崗位設置，實行聘用制度、擴大實施績效工資。通過轉變高等教育發展的方式，提高高等教育質量，以求實現從規模擴張、空間拓展為特征的外延式發展，轉變到以提高質量為核心的內涵式發展。其中首要的就是要實現人力資源配置的變革。通過合理規劃、嚴格制度，完善高校人事管理制度，真正實現人事聘任制度的能高能低、能上能下、能進能出。

事業單位改革給高校的發展帶來了新的局面，但目前的收入分配制度，現今大多數高校的薪酬水平，仍然無法吸引高等教育發展所需的社會精英和其他行業的人才從事高等教育，高校的師資問題還有待進一步解決。

（四）藝術教學仍在固定的命題和教案下完成固定的作業

意識形態的理論課程占較大比重，專業實踐課偏少，工學結合和產學結合尚處在探索發展的初級階段。

三、制約高職藝術教育發展的因素

（一）教育要發展壯大，主管部門就必須加大教育經費的投入以及人員編制的配備

公辦高職院校要緊跟國家教育發展政策，做好高校自身定位，適時申請立項，多爭取國家財政或主管部門下撥專項資金，加速院校的硬件和軟件建設，例如爭取國家級示范性高職學院建設立項、省級示范性性高職學院立項、對于藝術高職院校還可以借助文化大發展、建設文化強省、弘揚民間藝術等政策支援，積極申請相關項目立項，借助國家政策的扶持，迅速發展壯大自己。

對于綜合性高職院校，藝術教育要發展壯大，除了做好相關藝術系部的定位外，系部還要積極配合學院的發展，合理調配現有的校內資源，積極申請特色專業或者重點建設專業等立項，力爭做大做強。

（二）辦學性質決定學生的報考率和報到率

由于民辦高職院校缺乏國家財政撥款支持，收費標準比較高，平均每年的新生報到率都比公辦院校至少低10%-20%左右，學生報考率也相對低一些。

（三）院校地理位置決定考生報考率

考生報考具有地理流動性，一般規律為由二、三級城市向一線經濟發達城市流動。例如每年廣東省內的地級市高職院校學生報考率都明顯低于地處廣州、深圳等一線大城市的高職院校。

四、因材施教，充分合理運用現有資源發展高職藝術職業化教育

因材施教包括2個方面，一是根據學生的學習水平和接受能力進行分班教學，合理安排學習任務，按社會對人才的需求方向做好相關的職業化技能培養；二是院校要根據現有的資源，做好資源的充分利用、合理調配，借助產學結合、工學結合，培養實用型人才。總之，師資和學生要人盡其才，設備要物盡其用，合理地利用社會的現有資源，合理地減輕高職院校的培養成本。

藝術教育是培養能產生藝術作品的人才。藝術作品是個人和社會，和現實生活、歷史、文化傳統、技藝傳承之間同時發生多種關系而產生的一種綜合體。藝術需要天分才能發展與創新，只有具備了復合型知識才可能有創造力。但如今的高考制度和藝術應試化培養模式，對于高職藝術教育并不是好事，高職院校無法錄取真正有天分的學生。目前院校只能通過大一時期的強化技能培養，從中發現少量真正喜歡藝術、稍有藝術感的學生。但3年的培養時間太短了，學生稍有成績就要畢業離校。對于大多數素質一般的學生，只能通過強化技能訓練，讓他們掌握一些職業技巧和技能，然后走入社會，缺點是體現不出專業功底。

在高職藝術教育中，培養效果最好的是五年一貫制，從初中畢業生中尋找藝術苗子，特別是舞蹈專業、音樂表演和編創等專業，5年的系統培訓具有一定的連貫性，專業可塑性比較強，畢業生專業素質比較好，缺點是培養成本比較高，生源不穩定，大多數學生進校時是一張白紙。例如廣東外語藝術職業學院的五年一貫制單招，每年廣東省內大概有3千左右初中畢業生報考。

“工學結合和產學結合，高職教育要服務于區域經濟發展”是現今高職教育的一大主題，然而對于大多數高職院校的藝術教學來說，還是處于一個探索階段，通過校辦企業來安排學生實習實訓，目前還不太現實。在校內建設大量的實訓室，高投入，買入大量的實訓器材，教學條件改善了，但學生還是處于自我封閉式的教學管理當中，依然無法獲取真正的實踐經驗，特別是演藝類的專業，舞臺表演經驗才是最好的實訓培養方式。其實實訓室以及器材夠用就可以。院校可以通過校企合作，實現雙贏局面。大學2年進行基礎訓練和技能培養，第3年學生到企業一線崗位進行實習，獲取實踐經驗。例如動漫專業，前2年在校學習基礎理論和技能操練，部分課程結合企業的實際生產需要，請企業的行業代表進行面授教學。第3年學生直接到企業進行動漫設計與后期加工處理實習，獲取經驗。高校通過校企合作，既可以部分解決師資問題又可以減省實訓投入成本，同時學生也可以獲取行業一線工作經驗。以現今的人事和收入分配制度，一線行業代表很少愿意到高校任職，況且這些行業代表一旦脫離了行業到高校任教，時間一長就沒有實際意義了。校企合作既幫助企業培養了一線的技術人員，節約了勞動成本，也在一定程度上緩解了企業的用工需求。

五、展望

在文化產業大發展的背景下，出版傳媒業將會迎來輝煌的明天，如果高職藝術教育順著國家政策導向，結合區域經濟發展特點，和相關的企業合作，互惠互利，共尋發展之路，那將是雙贏局面。希望高職院校能做好自身的發展定位，充分利用自己可掌握的資源，合理調配，積極配合國家政策適時申請立項，壯大自己。