提高軍校學員PS課堂教學效果之五法

【摘 要】本文主要探討在Photoshop教學中，如何運用項目教學、任務驅動、協作式學習和自主探究式學習等教學手段，激發軍校學員的學習興趣，從而提升課堂教學的有效性。

【關鍵詞】學員 PS課堂 教學有效性

軍校學員學習自主性強，對PS學習有較高的興趣。面對這種情況，教員要緊跟時代步伐，更新“教學”理念，時刻以學員發展為主旨，以科學理論為依據，以大力實踐為抓手，以注重實用為根本，真正達到既符合軍校教育實際，又能提升教學的有效性。

一、案例式教學，激發學習興趣

在PS課程中有些內容較為抽象，要求有較強的思維能力，要想達到教學的目的，就要將教學內容設計貼近學員的學習和生活，從一開始緊緊抓住學員的注意力，使課堂氣氛很快地活躍起來，然后將教學內容像抽絲剝繭一樣層層剝開，使學員學習的好奇心不消退，對本課程有持久的興趣，有信心去完成教員所布置的任務。在教學之初，要收集整理網上的經典案例和往屆學員的作業，展示給大家。通過瀏覽精心選擇的優美作品，學員很快就會進入美好的“情境”，并由衷地希望學好本課程，也能設計制作精美的作品。隨后教員再進行點評，學員便能從不同角度觀察PS作品，從而查找出操作時遇到的問題的解決方法。當然在“解決問題”的環節中，還會遇到其他的問題，這需要學員反復的觀察，將問題分解細化，逐一解決。久而久之，在隨后的課堂教學中使學員逐漸養成品味優秀作品，然后分析思考，進而制作出個人作品的行為習慣。

二、項目式教學，實施任務驅動

在PS制作教學過程中應在夯實學員理論功底的同時著力培養學員的實踐操作能力，以便于學員運用已有知識理性地去分析問題、解決問題，真正地學以致用，這就要求通過實踐性教學環節，促使學員多動手、多操作。為此，在教學中應實施下達項目、任務驅動、自由組合、評比競賽、點評歸納的項目式教學。學員通過嘗試與教員和其他同學的項目合作、任務組合，從中得到幫助，并進行能動地學習。學員在完成項目任務的過程中，可以通過挖掘自身潛能學到新知識、新技能。在這樣的教學過程中，學員真正成為教學的主體，不再是被動地接受知識，而教員成為教學的主導，也不再是一味地填鴨。

三、協作式教學，彌補教學局限

在PS的教學過程中，為了彌補課堂上教員講解和輔導的局限性，應用協作式教學可以讓學員在課后從其他同學那里了解不同的觀點和意見，使其分享集體的智慧；協作式教學可以使學員對所學內容產生深層的認識， 使其更輕松的獲取知識；協作式教學還能培養學員協作技巧和溝通能力，為其今后進入部隊打下良好的基礎。在協作式教學當中，要根據任務的情況，讓每位學員都有任務，使班里的學員自愿性的互幫互助，培養學員的協作意識和能力。使用班內協作、班間競爭教學，既可以培養學員的團隊意識，合作精神，又可以使基礎薄弱的學員得到其他同學的幫助，團隊的力量帶動其進步，還可以激發學員的競爭意識，因此要在班級間引入競爭機制，通過競賽來評價學員的學習活動，學員都有爭強好勝的心理，競賽可以讓學員更好地解決學習中遇到的問題，競賽也可以使學員之間看到差距，讓大多數學員看到了學習的“榜樣”，從而激發學習的動力。從而獲得更好的課堂教學效果。

四、探究式教學，培養自學能力

讓學員掌握計算機操作技能是PS教學的核心，然而在課堂上有限的教學時間里，不可能讓學員掌握所有操作，且計算機技術和軟件高速發展。這就要求在教學過程中，不僅要教會學員操作使用軟件，更要注重學員未來的可持續發展性。那么在教學過程中要使用新型的教學方式，即探究式教學，培養學員自主學習的能力，為其將來能勝任工作奠定基礎。學員在輕松的環境下學習，并對所學知識和技巧的探究，這種自由度，有助于激發學員的主觀能動性。教學過程中，我們要讓學員圍繞主題，將收集到的資料去粗成精，選擇、歸納、整理，然后，鼓勵學員進行大膽的創作嘗試，從各自不同的角度，盡情地展示個人的創意構思和才華，并參考優秀作品，吸取別人的優點，將所學知識和技能應用到PS設計和制作中。同時，還要讓學員去探究所用知識和技巧哪些是自己掌握的，哪些是參考別人的。最后對作品進行交流和修改。

五、評價式教學，培養學員信心

每一次課結束后，作為教員，首先應對學員學習取得的進步進行客觀的評價，然后教員和學員共同欣賞每一位同學的作品，找出每幅作品的閃光點，肯定每一位學員的成績，讓學員去品嘗被認可的愉悅，使每名同學都有成就感，都能通過這樣的教學方式滿足其自我實現的需要。其次應對學員學習過程中同學間的合作情況進行全面的評價，讓學員認識到在學習過程中交流合作的重要性，并通過交流合作增進教員和學員以及學員和學員之間的感情。第三應對學員學習過程中存在的突出問題進行準確的評價，讓學員在獲得成就感的同時，能夠戒驕戒躁，讓學員對所掌握的知識和技能情況有個清醒的認識，并進行反思和總結。

【參考文獻】

［1］張紅.網絡環境下“任務驅動”教學的探討[J].電化教育 ，2004（6）.

［2］葛宏鳳.網絡環境下Photoshop課程教學中學員自主學習能力的培養[J].硅谷，2008（11）.