淺談幼兒歌唱活動

【摘 要】唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位，能培養幼兒的想象力、記憶力和思維能力；能促進幼兒感性經驗的發展和審美能力的培養。活動中要選擇符合幼兒年齡特點能理解的歌曲教材，同時還需要教師創造性地運用各種教學方法，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

【關鍵詞】幼兒 歌唱教學 學習興趣

幼兒園音樂教育必須引導幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、節奏樂等音樂實踐活動，在活動中針對幼兒的特點進行教育。唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。孩子學習唱歌是大有好處的，它培養了幼兒想象力、記憶力和思維能力，能促進幼兒感性經驗的發展和審美能力的培養。

新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。 以前，我們都太強調知識、技能，而忽視了幼兒內心的感受、興趣。現在不但要選擇符合幼兒年齡特點能理解的歌曲教材，而且還要教師運用各種教學方法，激發幼兒參與音樂活動的興趣，提供給幼兒發展這種潛在能力的機會和條件。因此，我是從以下幾方面進行唱歌教學的。

一、歌曲內容的選擇

要選擇寓意含蓄、結構優美、幽默風趣，能深受幼兒喜愛的作品，如《大鞋與小鞋》這首歌的歌詞詼諧幽默“我穿爸爸的鞋，就像兩只船，開在大大的海洋里”……幼兒初次接觸這首歌時，就被它形象生動、富有韻味的歌詞所吸引，產生學習欲望，帶來事半功倍的效果。

二、日常生活中的聽歌培養

我們不難發現，孩子特別愛唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。像《北京歡迎你》哪個不會哼上幾句？孩子其實并非真的喜歡唱這些歌曲，因他們連其中的歌詞都理解不了。會唱這些歌：一來是這些歌曲的確非常的動聽，讓人不由自主地想唱；二來是受周圍成人及媒體的影響、渲染，在這種不斷強化的過程中，孩子會唱這些歌也就順理成章了。因此，我經常利用早晚接待的時間、課后喝水的時間、幼兒飯前洗手等待進餐的時間為幼兒播放歌曲，在不經意間對幼兒進行潛移默化的教育，讓幼兒對音準、節奏、歌曲的內涵有了最初的認識。

三 、 教師的范唱

幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了幼兒學唱歌的唯一途徑，因此，教師的范唱就顯得尤為重要。范唱要以清唱為主，這是由幼兒的年齡特點決定的。幼兒在聽唱過程中同樣需要和教師進行情感的交流。教師在范唱時就要從幼兒的情感發展特點出發，把幼兒當成親切的聽眾，像幼兒一樣懷著極大的熱情，富有感情地唱幼兒喜歡的歌曲，貼近幼兒，走近幼兒，和幼兒面對面地唱歌，縮短與幼兒之間的距離。把唱歌的技巧、歌曲表達的思想感情，以親切的態度充分地表現出來，以感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，發展其積極豐富的情感。同時，教師還要激發幼兒學唱的興趣，發揮幼兒的主動性，促使幼兒與教師一起唱歌。

每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。

四、豐富歌唱形式

歌唱的形式是多種多樣的，總的說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。例如：在歌曲《小動物的叫聲》中我采用領唱和接唱兩種方法，首先我先請一名幼兒唱小羊怎樣叫？然后讓全班幼兒唱咩、咩、咩咩咩；領唱的幼兒唱小貓怎樣叫，全班幼兒唱喵、喵、喵喵喵。為了增大幼兒的興趣我又采用了接唱地方法，讓男孩唱小羊怎樣叫？讓女孩接著唱咩、咩、咩咩咩；這樣運用唱歌的方式極大地調動了幼兒參與的熱情。

為了進一步提高幼兒的學習興趣，我還利用教具話筒，邀請幼兒一個接一個合作唱完歌曲。這樣不僅能增強幼兒歌唱時的自信心、自如感以及自我監控的能力。現在多媒體技術已進入幼兒園，還可利用多媒體，拍攝下幼兒歌唱時的情況，播放給孩子們，當孩子們聽到自己的歌聲、看到自己的表演時，變得異常興奮和驚奇。這樣既激發了歌唱的興趣，還促進了幼兒整體歌唱水平的提高。

五、創設情景，激發學習激情

著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。”在進行唱歌教學時，我借用美術、舞蹈、游戲、故事等表現形式，生動直觀地把歌曲內容表現出來，以激發幼兒學習的興趣。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞的能力，因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《賣報歌》，我是先向幼兒講述了故事的背景，讓幼兒了解了當時社會的情況后，再用不同聲調和節奏進行示范演唱，這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，體會到了歌曲的演唱情緒，大大激發了幼兒學習歌曲的興趣，對更好地學唱歌曲打好了基礎。

在幼兒園唱歌教學改革中，我始終從調動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其他活動融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發審美情趣。