談藏區高中數學課堂教學中的細節教學

【摘 要】數學的課堂教學是需要注意細節的。本文通過闡述：認可是細節教學的基礎；教師自身素質的高低是細節教學的根本；把感情融入課堂，進入角色是細節教學的關鍵；重基礎知識的復習講解、重學生基本能力的培養、重學習積極性的提高等四個細節內容，強調細節教學的重要性。

【關鍵詞】細節教學 自身素質 基礎 能力 積極性

數學課堂教學是需要注意細節的。從學生角度來說，細節教學包括：一、對教材的理解；二、對基礎的掌握；三、思維能力的培養。從教師角度來說，細節教學包括：一、教師的對本節課的設計，受不受學生歡迎；二、課堂講解能夠做到聲情并茂，引人入勝。從課堂教學角度來說，包括以下內容：知識回顧、新課導入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結等。

針對學生學習的細節首先體現在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學中的細節教學首先體現在教師能否調動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。在數學教學中的細節教學更應注重細節的設計，才能和學生更好的互動，提高數學課堂教學效率。

一、認可是細節教學的基礎

師生關系是教與學、師與生雙向交流的基礎，學生是學習認知活動的主體，只有認知主體主動、積極地發揮主觀能動性，才能獲得良好的教學效果。如何讓學生認可教師，認可和信服教師的管理，進而自愿主動的跟隨教師學習知識，這需要教學者的教學藝術。和諧和睦的師生關系的培養和建立需要教師在從接觸所帶的班級開始就要從點滴中抓起：高中階段的學生已經形成一定的世界觀、人生觀，知道什么是對什么是錯，知道教師的哪些行為是為了自己好，哪些行為是敷衍工作、敷衍學生。

良好的課堂教學紀律是基礎。相對于內地學生，藏區的學生的自律、自我管理能力稍弱，所以上課上自習對紀律的嚴格要求，是對每一個學生、每一節課的負責的表現，是教師教學嚴謹的表現。沒有良好的教學秩序就談不到教學。良好的教學秩序是在藏區教學學生認可教師的基礎。

尊重學生人格，對待男女學生平等，嚴中有愛，關心愛護學生，尊重其人格，熱心地幫助學生，做到公正無私，不偏愛，對每個學生寄予好的期望和信賴，常以言語感化，讓學生認識到做事的認真、做學問的嚴謹、做人的真誠。

二、教師自身素質的高低是細節教學的根本

不斷提高自身的素質，提高教育教學的針對性、提高課堂效率、提高教學質量。一個教師只有以豐厚的知識積累作后盾，在教學中才能厚積薄發，同時真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。作為教師應當注重研究講課的方法、藝術和技巧。漂亮的板書、標準的語音語調、優雅的手勢語言，可以給學生以美的享受。但也須明確，一堂課的好與壞，關鍵在于教學內容是否豐厚、新穎和生動，能否給人有益的啟迪。而講課內容又取決于講課者自身素質的高低。倘若講課者孤陋寡聞、學問淺薄、知識貧乏，無論怎么絞盡腦汁地研究方法、藝術和技巧，也難以把課講好。

三、把感情融入課堂，進入角色是細節教學的關鍵

教育不能沒有情感，寫文章最忌平鋪直敘，講課也同樣如此。所謂“情理相融”，就是既要講透知識，又要滲透自己對知識的理解、感受和聯想等思維活動變化，以促進師生感情共鳴、思維同步。教師講課要進入角色，一旦進入角色之后，情緒會處于最佳狀態：情感飽滿激昂，語言充滿激情，這樣的教學會使學員受到強烈的感染，得到美的享受，同時也能充分調動他們學習的積極性、主動性。而學生在聽課過程中，由于大腦不會總是處于興奮狀態，優勢興奮中心也是隨時間的推進而呈曲線變化的。所以要求教師課堂講授時應盡可能做到重點突出、有張有弛、抑揚頓挫。語調的高低、音量的大小都要適當；情感的抒發做到“聲”“情”“形”的有機結合，巧妙運用，并且恰到好處，方可取得最佳的教學效果。

四、重基礎知識的復習講解、重學生基本能力的培養、重學習積極性的提高

（一）著重進行基礎知識的復習、基礎公式的記憶理解

溫故而能知新，根據學生特點重點復習學生理解不透徹的公式、概念，幫助學生理解、記憶、應用。

（二）著重加強學生數學基本能力的培養

加強學生運算能力的培養，首先要學生牢固掌握基礎知識，弄通算理、法則；其次要提高學生的記憶能力，加強學生運算基本功訓練及練習。運算能力不僅包括加、減、乘、除、乘方等代數運算，還包括初等函數運算和求值，統計概率基本運算、幾何運算、集合運算等等。

加強學生分析和解決問題能力的培養，其本質就是培養學生的解題能力。這是在學生牢固掌握基礎知識、提高基本能力的基礎上的進一步提高，培養學生讀題、審題、理解題意，機動靈活的運用公式，多次練習，找到規律。

（三）著重提高學生的學習積極性

1. 重視情境創設，充分調動學生的學習情感

首先，在創設情境時，教師必須先從本節課的教學內容、教學目標和學生實際來進行分析，找準情境與數學知識的切入點，讓學生用數學的眼光去探索思考和解決問題；其次，創設的情境要能調動學生的學習積極心，引起思維沖突，激起他們的好奇心、求知欲。

2. 優化課堂教學方式，提高學生學習興趣

為了構建好高中數學教學的思路與教學結構，數學教師首先應當認真研讀教材、課標，明了教學目標、重點、難點、關鍵。要廣泛收集具有代表性、新穎性、靈活性、生活性的素材，即準備好滋潤思路與結構的輔助材料；其次要確定好教學方法與教學手段，也即確定用哪些輔助措施去抓住關鍵、突出重點、突破難點，最后達成教學目標，即確定怎樣去做。

以上，是關于細節教學的一點理解，不足之處，敬請同行指正。