我國職業教育心理學的發展與思考

【摘 要】從整體上看，我國的職業教育心理學目前的發展現狀并不樂觀，其緩慢的發展速度導致應有的作用得不到發揮，因此，我們應該堅持對我國的職業教育心理學進行不斷地探索和總結。本文將首先分析我國職業教育心理學在發展過程中存在的一些問題，再進一步討論解決問題的措施，從而深化對我國職業教育心理學未來發展方向的思考。

【關鍵詞】職業教育 心理學 發展與思考

上個世紀90年代開始，我國的職業教育心理學發表了一些代表性強且各具特色的研究成果，標志其走上了一個全新的發展階段。但從整體上看，我國的職業教育心理學目前的發展現狀并不樂觀，其緩慢的發展速度導致應有的作用得不到發揮，因此，我們應該堅持對我國的職業教育心理學進行不斷地探索和總結。本文將首先分析我國職業教育心理學在發展過程中存在的一些問題，再進一步討論解決問題的措施，從而深化對我國職業教育心理學未來發展方向的思考。

一、職業教育心理學在發展中存在的問題

我國高職院校的教育心理學和教育改革與實踐發展的要求與國外的職業院校教育發展相比，還有很大的差距。

（一）教育體系不成熟

目前構建我國高職院校的教育心理學體系，主要是以下兩條思路：一條是將高職院校教育同教育心理學相融合與對接；另一條是按照高職院校的教育實踐工作要求來尋找對應心理學理論上的支持和依托。但這樣就會造成高職院校的教育心理學的課程教學中以及教材的編寫中呈現“普教化”的現象，整體趨勢會走向明顯的“復制”和“移植”，使得我國的高職院校缺乏職業教育應有的特色，因此，事實上這兩條思路不太與我國職業教育發展和改革的需求相符。所以要求在職業技術的師范院校，做法是努力研究出能夠反映我國職業教育領域中最新成果，通過增加研究教育心理學的新課題，將學習心理、師生心理、社會心理、教學心理、職業心理與管理心理等幾個板塊的內容組合起來再加以融匯，來滿足我國職業教育的未來發展需求。

（二）發展方向尚不明確

職業教育心理學是一個將職業教育和心理學等多門學科相互融合的產物，屬于一門交叉綜合性很強的學科。在對其的性質劃分時，學術界對職業教育心理學究竟屬于教育心理學還是職業教育學，也都眾說紛紜而并沒有做出明確的相關規定。從學科走向的未來發展上看，職業教育心理學并未形成一門比較獨立的學科分支，也未在自身形成獨特體系的話語結構，或者說職業教育心理學和其他學科間的良性互動發展格局還有待得到進一步穩固。

（三）其他方面的問題

我國的職業教育特別是高職院校的教育心理學在發展中還存在著以下一些問題：1. 地區之間發展普遍不平衡；2. 國家的經費投入和政策保障不到位；3. 學科理論基礎相對薄弱；4. 教師的理論創新能力相對較弱；5. 面對重大的現實問題，對其研究的層次不夠深入；6. 教師研究的成果震撼力還不夠大；7. 沒有真正建立起科研、服務以及發展機制等。

二、我國職業教育心理學未來發展的策略

（一）教育發展理念要與時俱進

要實現高職院校的教育心理學向和諧的方向發展就得樹立“建設為本、創新為綱”。勤于探索、勇于創新、與時俱進是發展我國職業教育特別是高職院校的心理學所要具備的建設理念。職業教育心理學的未來發展，首先要本著為職業教育服務的宗旨，貫徹“百家爭鳴、百花齊放”的方針，始終堅持理論結合實際，積極爭取推動教育理論的不斷創新，主動探索符合我國高職院校教育特色的心理學實踐和發展規律，謀求實踐研究和應用為主，不斷深化職業教育特別是高職院校的理論基礎研究。

（二）教育結構體系要分層整合

其實職業教育心理學屬于一個多維度、多層次的復雜系統，具體也有狹義和廣義之分。曾經有學者主張，應將我國職業教育心理學的結構體系分成理論、應用與專項三大層次，并將應用性較強的職業教育心理學再分成宏觀、中觀以及微觀三個層次。如果按照教育的主體劃分，我國的職業教育心理學實際有社會、家庭和職業學校這三個類別；根據縱向層次來劃分，就有初等、中等和高等職業院校的教育心理學；按照其橫向服務的范圍來劃分，就有崗前、轉崗和在崗這三種。其實無論怎樣分層來整合教育心理學的體系，最重要的還是要站在現今職業教育領域和心理學學術的發展前沿，要處理好推進學科建設和為社會實踐服務這兩者之間的關系，來著力建設具有特色的中國職業教育心理學結構體系。

（三）隊伍建設要內培外引

高質量專業性的人才隊伍是發展我國職業教育特別是高職院校教育心理學的關鍵性因素。我們必須以網絡化人才隊伍、重視專業化建設為依托，進一步加強專業組織和學術研究機構的建設。一方面既要搭建好廣闊的學術平臺，另一方面還要吸引其他學研究者積極加入到職教心理學的研究隊伍中來。

三、結束語

實踐性和應用性是職業教育突出的特點，職業教育的實踐是我國職業教育特別是高職院校教育心理學的發展原動力。因此我們必須加強應用性、實證性和實踐性的研究，堅定不移地為我國職業教育的決策服務，為改革發展高職院校的職業教育的實踐創新而服務。本世紀的頭20年將是我國職業教育心理學走向全面應用的關鍵時期，我們有理由對我國未來的職業教育心理學發展充滿信心，并為此做出不懈的努力。

【參考文獻】

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