芻議中職會計教學中學生能力的培養

【摘 要】隨著市場經濟體制的不斷建立與深化，會計行業也在不斷地發展，對于會計專業人才的要求也在不斷地提高。會計作為一種國際性的行業語言，為社會和經濟的發展提供了較多的功能性服務。職業院校的會計專業教學，立足于學生應用能力的培養，而本文則主要針對中職會計教學中學生能力的培養進行簡單的探討。

【關鍵詞】中職教學 會計教學 學生能力 培養

在當前的會計環境中，不僅要求會計人員熟悉現有的法律法規政策，根據相關政策做出科學的選擇，同時還需要具備較強的綜合能力，尤其是會計人員的職業判斷能力，才能夠適應市場經濟體制下會計工作的需要。在我國中職會計教學中，學生能力的培養，不僅包括基本的觀察能力、總結分析能力，同時更加需要具備會計實務操作能力和職業判斷力，只有在能力培養上達到要求，才能實現學生素質全面發展的教育目標。

一、學生觀察能力的培養

觀察是人們對實物認知和了解的一個重要途徑，因此，培養學生的觀察能力是發展學生綜合素質的基本前提。會計專業知識具有一定的抽象性，理解起來具有一定的難度，因此在會計教學中，可以通過將抽象的知識變為直觀的演示，使學生通過觀察來理解和記憶知識，不斷地提高學生的觀察能力。比如在講解記賬憑證的填制這一內容時，可以將記賬憑證按照收付轉憑證的經濟業務類型進行分類，然后向學生分發，使學生對三種不同的記賬憑證進行觀察，并且說出其相同之處和不同之處。這樣，不僅能夠使學生對記賬憑證有了初步的了解，并且能夠培養學生的觀察能力，同時，使學生在觀察的過程中對不同的經濟業務所使用的憑證有了詳細的了解。然后，再根據記賬憑證的填寫要求，向學生展示一些已經填好的，但是不符合要求的憑證，讓學生進行觀察，找到其中存在的錯誤，在培養了學生觀察能力的同時，也鞏固了學生的基礎知識，激發了學生的創造性思維。

二、總結分析能力的培養

會計知識體系的構建，是建立在對學科知識進行有效的連貫與總結的基礎上完成的，而針對這一點，學生往往在學習中只注重眼前的所學，卻忽略了知識的前后連貫，因此，對于學生總結分析能力的培養是十分必要的。比如在講解長期股權投資核算這一知識點時，教師可以針對不同的核算方法進行詳細的介紹，然后由學生對兩種方法進行對比和分析，兩種核算方法在針對取得投資時的賬務處理是相同的，而不同之處則在于核算的要點有區別。通過這種分析和總結，能夠使學生掌握成本法和權益法在投資損益計算時的不同之處，使學生對于不同階段的基礎知識能夠進行必要的連貫，而不是簡單地停留在知識的表面。所以，應當注重學生總結和分析能力的培養，以此來實現對學生基礎知識的鞏固，幫助學生建立起完善的知識體系結構。

三、會計實務操作能力的培養

會計實務操作能力，是會計人員所具備的能力，因此在中職會計教學中，應當注重對學生實務操作能力的培養，通過角色體驗，使學生深入到會計環境中，對會計實務操作能力進行培養和訓練，增強學生的實際操作能力。角色體驗教學方法，是在會計教學中十分適應培養學生實踐能力的教學方法，能夠使學生通過角色體驗，感悟會計工作。一方面，可以通過學校內組織的崗位模擬實驗，比如在存貨的教學過程中，可以讓學生扮演會計、出納、庫管人員、銷售人員等不同的角色，模擬從材料購買、入庫、出庫、盤點等環節，讓學生在模擬的實驗過程中，完成對會計實務流程的熟悉和處理，通過實驗教學，增強學生對會計理論的應用能力，能夠有效地培養學生的動手操作能力。另一方面，則可以進行校外實習。通過學校與校外企業的合作，使學生深入到實際工作中了解經濟活動的具體流程和操作，通過在實踐中學習對會計業務的處理和操作，不斷地增強學生事務操作的能力，形成較強的實踐能力。

四、職業判斷能力的培養

會計學科與其他的學科相比有著一定的特殊性，其要求會計人員在具備較強的理論基礎知識和較強的實踐能力的基礎上，更應當具備一定的職業判斷能力。在中職會計教學中，應當根據專業的實際情況，并且結合中職教學的特點，對會計專業的學生進行有針對性的培養。中職教學不同于普通的高校教學，其教學目標在于培養學生的實踐應用能力，因此，職業判斷力的培養對于會計專業的學生來說，有著更加重要的作用。因此，中職會計教學中，應當改變傳統的教學模式，不斷地增強對學生職業判斷能力的培養，提高學生的綜合素質。

（一）樹立職業判斷能力的培養意識

職業判斷能力是衡量會計人員綜合素質的一個重要標準，為了使會計人員適應當前快速發展的市場經濟環境，需要不斷地強化教師的教育觀念，將會計職業判斷能力的培養滲透到教學活動的全過程，貫穿于會計教學的理論教學和實踐教學的每個環節中。因此，會計教學中，教師要在思想上加強對職業判斷能力的培養意識，在會計教學中，將職業判斷能力的意識深入到學生的學習活動中，讓學生了解什么是職業判斷能力，以及培養職業判斷能力的重要性，讓學生牢固地樹立培養職業判斷能力的意識，有利于增強學生在日后走入工作崗位時更加得心應手。

（二）加強會計基礎理論和方法的教育

會計職業判斷能力是會計人員所必需的一種職業能力，必須要具備扎實的理論基礎，才能夠實現對職業判斷能力的培養。因此，在中職會計教學中，教師應當注重對會計理論知識的有效教育。有的教師由于忽略了理論與實踐之間的協調，導致了學生在理論和實踐之間出現了脫節，而導致了學生職業判斷能力較差。所以說，中職會計教學中，教師應當對會計業務的處理給予一定的重視，使學生掌握會計核算的一般思維方法，形成基本的會計思想，能夠舉一反三、觸類旁通，培養學生基本的判斷標準和原則，同時也為學生進行創新提供了基礎。此外，在教學過程中，要樹立學生專業職業的思想和為此奮斗的信念，調動學生主動學習的積極性，引導學生去獲取專業信息資源，對學生進行分析方法示范。在不斷交流和學習的基礎上，使之學會獲取知識的方法和分析問題的方法，培養終身學習的能力，提高職業判斷水平。通過職業判斷能力的不斷提高，加強學生綜合素質的提升，促進學生能力的全面發展。

結束語

隨著社會和經濟的不斷發展，對會計專業人才的職業能力要求也在逐漸地提高，因此在中職會計教學中，應當注重對學生能力的培養，從觀察能力、對比分析能力以及職業判斷能力等幾個方面進行綜合的培養，使學生成為綜合素質較高的全面型人才，提高學生適應會計工作的能力，因此也促進我國會計事業的持續發展。

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