培養中職生的地理學習興趣

【摘 要】中職生文化基礎差，不喜歡上地理課，要改變這個狀況，地理老師肩負重任，很重要的途徑就是培養學生對地理的興趣。本文就如何在職中地理教學中培養學生的學習興趣，提出了一些建議。

【關鍵詞】中職生 地理教學 興趣的培養

興趣是學生獲取知識的推動力，是學生的內在學習動機。我長期從事中職教學，深知學生地理基礎差， 為了提高學生的地理知識水平，將來更好地服務生產和生活，就要提高學生學習地理的興趣。在地理教學中，我主要通過以下幾方面來培養、激發學生學習的興趣。

一、降低理論難度，循序漸進

職中學生一般底子薄，接受能力差，在教學過程中，教師一定要著眼于職中生的知識基礎，適當降低知識難度，要將難懂的理論知識，用淺顯的現象或案例表現出來，讓學生在地理現象或案例揣摩中加深對基礎理論的理解。一定要讓他們覺得地理知識并不難學，憑他們的基礎也能聽得懂、學得進，讓他們體驗到學習成功的快樂，在他們自己覺得可以學的基礎上培養他們的學習興趣。

教學過程要循序漸進，由淺入深，讓學生感到在難度不斷提高的情況下，自己還能跟得上，逐步增強學習的信心。

二、讓學生在體驗中學習，激發興趣

新課程提出：要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理的興趣。

（一）聯系身邊的地理事物

教師在教學的過程中，要聯系實際，培養學生學會從地理的角度觀察、描述和初步分析生活現象的能力。如降雨降雪是大自然常見的現象，向中職生詳細講授其形成原理、過程，他們不容易理解，如果換一種方式，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，玻璃出現水珠，運用他們熟悉的現象講課，降水的形成條件就迎刃而解了。講大氣對太陽輻射的削弱作用時，提出學生們熟悉的，但又解釋不清的現象進行分析，“晴朗的天空呈藍色，陰天呈乳白色，日出前后天空會亮”，教師指出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射、吸收狀況不同而造成的。在講地轉偏向力時，可讓學生聯系實際，發射炮彈要稍為偏離目標一些，長江河水向南岸偏的現象。這些身邊現象與地理密切相關，使學生感到學習地理的必要，結合實際，學起來并不難，從而激發了學習的興趣和學好地理的信心。

（二）開展第二課堂

配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，是培養學生學習興趣的一個重要途徑。教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實習。如配合地球的宇宙環境內容，組織學生觀察星座，尋找重要亮星；在講大氣時，可組織學生參觀氣象站，讓學生注意收看“天氣預報”和“天氣形勢預報”節目；講河流時可帶學生到水文站參觀，平時對學生進行環保教育，將環保活動貫穿在他們學習生活中。這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到全面的發展。

（三）創設教學活動情境

中職生的地理課不能滿堂灌，他們生性好動，教師創設教學活動情境，讓學生參與，提高課堂效率。講我國四大高原時，我采取旅游活動的方式，收到良好的教學效果。具體做法：（1）把全班分成四大組，分別代表四大高原。（2）將每組學生圍坐在一起，討論當地的自然風光、人文景觀。（3）每組選出一位導游、一位游客，每位游客分別到其他三組旅游，由導游講解。（4）游客回到原組，向本組講解旅游所見所聞。（5）活動結束，四大組進行自評和互評，選出優勝組、最佳導游、最佳游客，讓學生在游戲中產生興趣。

三、巧設課堂導入

精彩的導入能快速地激起學生的求知欲，使學生自覺地參與到學習中。教師通過講述故事、案例、視頻、設置懸念、創設情境等方法進入新課，及時把學生分散的注意力迅速集中，活躍課堂氣氛。我在上《營造地表形態的力量》一節，巧設懸念：我國科學工作者在喜馬拉雅山考察，發現海螺、海藻等海洋生物化石，問學生海洋生物化石為何會出現在世界屋脊？引入地表形態是不斷變化的新課。懸念能使人產生心理疑問，讓學生興致勃勃地去猜測、期待、探索，達到欲罷不能，非要弄個水落石出不可，從而激發學習興趣。講我國水資源時空分布不均，播放視頻，1998年全國夏季普發洪水，長江洪峰一浪接一浪，驚心動魄，再播放云貴高原近兩年旱情嚴重的新聞畫面，干涸的田地，當地居民到幾十里外取水，而自己家鄉水資源多，人們浪費水資源現象很嚴重，這樣自然就導入新課。通過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的準備。

四、趣味教學

（一）巧借古詩文、謎語、諺語、成語

教學時把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理內容在課堂上講解，使人耳目一新，既學到了地理知識，又受到文學熏陶。如講天氣與氣候的區別用“夜來風雨聲，花落知多少”判斷；講氣溫隨地勢升高而降低用“高處不勝寒”；講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講旅游景觀欣賞要把握觀賞位置時，用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，都能起到最佳的效果，這樣讓學生在佩服老師知識淵博的同時，也就培養了學習地理的興趣。

在學生注意力分散時，出謎語讓學生猜，提高注意力，如地名：圓規畫圓（太原），大言不慚（?？冢?。謎語不在多，在課內出現要適時，最好讓謎語在教完一個內容后出現，最多一兩條，以活躍課堂氣氛，調劑學生的學習情緒。

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的結果，課堂上恰當運用，起到畫龍點睛作用。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力?！把嘧拥惋w要下雨”“螞蟻搬家要下雨”講地理事物將要發生，大自然會先出現某些征兆，說明地理事物是相互聯系的。

中職生的課余時間較多，讓同學們利用課余時間尋找與地理有關的成語，如：“蜀犬吠日”“得隴望蜀”“星斗轉移”“百川歸海”等，把語文和地理結合，提高興趣。

（二）教給學生巧記方法

教材有的內容，不好理解，或是難記易忘，學生往往沒有興趣，教學中，要教學生巧記。在深入鉆研教材的基礎上，采用形象、生動的比喻，會取得較好的效果。如把地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，比喻成睡覺蓋的被子，被子可以減弱外界熱量進入，也會減少內部熱量散發 。將我國34個省級行政單位編成口訣，通過口訣巧記省區名稱，通過聯想法記各省的輪廓。我國居世界首位的礦產，采用諧音讓學生記憶，并形象地描述為，吾弟企圖心太煩，（鎢、銻、稀土、鋅、鈦、釩）學生就能很快掌握這幾種礦產資源，也增加學生的興趣。

（三）利用學科特點，激發求知欲望

每個學科都自己的特點，學生對學科的興趣與該學科內在的知識體系有關。地理學科綜合性強，既有文科屬性，也有理科屬性，地球、光照、氣候等內容理科性質較強，對空間想象能力和邏輯推理能力要求較強，男生或理科偏好的學生特別愛學，而女生就更偏愛文科性質較強的人文地理內容，教師要因勢利導，使他們各自在愛好喜歡的基礎上，學習成績更上一層樓，同時要正確引導、教給學生好的學習方法，填補他們在另一部分的缺陷，讓他們更全面發展。

每個學科都有自己的趣味性，教師要善于挖掘教材，找出激發興趣的閃光點，讓學生覺得地理很有意思。如時區與時差的教學，從看比賽直播的時間說起，激發學生對時區劃分和時差計算的探究。講日界線時，我用一對雙胞胎姐妹的出生，早出生的是妹妹，晚出生的反而是姐姐的現象，引起同學們的好奇，產生強烈求知欲。講解地球的宇宙環境內容，能激發學生強烈探索宇宙欲望。

把興趣貫穿在課堂始終，學生們才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成中職生愛好地理的良好學習風氣。