社會(huì)歷史的角度談高校書法教育問(wèn)題

【摘 要】隨著全面提升素質(zhì)教育的展開(kāi)以及社會(huì)上對(duì)復(fù)合型人才的需求，書法在高校教育藝術(shù)科目課程中的地位，就愈來(lái)愈顯得重要。 目前在我國(guó)高校書法教育中還存在著許多問(wèn)題， 本文結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)高校書法教育中存在的一些問(wèn)題，從社會(huì)歷史的角度進(jìn)行分析，希望能為我國(guó)高校的書法教育之路探索出一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)歷史 高校 書法教育

書法是中華民族文化的代表和精髓，雖經(jīng)幾千年的演變，仍不斷閃耀著其燦爛的光芒。從歷史的角度看，書法體現(xiàn)著中國(guó)人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)不屈的尊嚴(yán)和精神，同時(shí)又給人以華麗、秀美的藝術(shù)感，不同的字體體現(xiàn)了民族中不同的性格。學(xué)習(xí)書法，可以讓大學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的博大精深，理解漢字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感。古人云“文如其人”，一個(gè)人的性格在其寫的字體中便可看到。中國(guó)歷史上，給我們留下了太多的書法精品和作者高尚的人格例子，王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾無(wú)一不以其高尚人格傳頌于古今，學(xué)習(xí)書法對(duì)學(xué)生人格的塑造起著不可估量的作用。同時(shí)，書法學(xué)習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受、感悟、鑒賞、分析能力，提高他們的創(chuàng)作力和學(xué)習(xí)能力，由此可見(jiàn)書法教育中的歷史意義和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義都非常大。

一、從社會(huì)歷史的角度看現(xiàn)階段高校書法教育發(fā)展?fàn)顩r

在我國(guó)古代，書法有著極高的地位。在私塾中學(xué)生除學(xué)習(xí)詩(shī)文以外，還必須練習(xí)書法。而現(xiàn)代隨著鋼筆，特別是圓珠筆的流行，現(xiàn)代人使用毛筆書寫越來(lái)越少，這導(dǎo)致了現(xiàn)代社會(huì)中毛筆書法逐漸被邊緣化?，F(xiàn)在在高校中，我國(guó)的書法教育情況實(shí)在不容樂(lè)觀，在許多藝術(shù)高校中，書法課不被重視，甚至已不再是必修課，同時(shí)由于老師書法水平普遍較低，也很難指導(dǎo)學(xué)生，這都很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，導(dǎo)致書法教育被淡化。同時(shí)大學(xué)創(chuàng)辦的各類期刊中，也鮮有書法類的期刊。舉行的書畫展中，大家往往重視繪畫作品，輕視書法作品?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)書法內(nèi)涵理解不深，不知如何欣賞書法，久而久之，離書法越來(lái)越遠(yuǎn)。書法是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)，然而國(guó)家教育主管部門，并不重視書法教育，從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)有專門的學(xué)習(xí)書法課程，對(duì)大學(xué)生更是不提要求。因此，現(xiàn)在許多大學(xué)生精通英語(yǔ)、電腦，但對(duì)書法這門民族文化藝術(shù)卻知之甚少，這種現(xiàn)狀實(shí)在令人無(wú)奈。

二、從社會(huì)歷史的角度看如何發(fā)展高校書法教育

（一）形成社會(huì)共識(shí)，宣傳推廣書法

要改變現(xiàn)在書法教育不被重視的問(wèn)題，應(yīng)大力宣傳書法的重要性，提高社會(huì)對(duì)書法意義的共識(shí)。首先書法教育應(yīng)從啟蒙教育時(shí)就要開(kāi)始，有文字就要有書寫，有書寫就有美和差。如今的大學(xué)生由于小學(xué)時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)長(zhǎng)期的書法學(xué)習(xí)，可以說(shuō)就是書法的初學(xué)者，這可以倡導(dǎo)大學(xué)生從楷書學(xué)習(xí)入手。楷書是最規(guī)范的字體，也是其他字體的基礎(chǔ)，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和審美能力，書法在大學(xué)生中慢慢就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

（二）做好專業(yè)分布的整體布局

國(guó)家教育主管部門在高校中設(shè)立相關(guān)專業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮好書法教育開(kāi)展的平衡性，從整體布局上分層次及地域合理的設(shè)置，避免各地高校盲目跟風(fēng)，隨意設(shè)立相關(guān)專業(yè)，浪費(fèi)教學(xué)資源。同時(shí)要求書法教學(xué)較好的高校，形成自己的獨(dú)立教學(xué)風(fēng)格，形成百花齊放、互相促進(jìn)的良好局面。

（三）從社會(huì)需求出發(fā)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

現(xiàn)今的社會(huì)，對(duì)人才的需求是全方位、多角度的，而且專門對(duì)書法專業(yè)的畢業(yè)生需求比較少。所以，作為書法專業(yè)的學(xué)生，就會(huì)在就業(yè)中遇到較大的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題解決不好，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性和專業(yè)的吸引力。因此，這就要求高校在培養(yǎng)書法專業(yè)人才的同時(shí)，注重提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠適合社會(huì)的需求，同時(shí)又因?yàn)橛袑I(yè)的特長(zhǎng)，能夠更好地服務(wù)社會(huì)，這種復(fù)合型人才才是社會(huì)真正需要的。

（四）解決好基礎(chǔ)教育與高等教育之間的關(guān)系

現(xiàn)在，雖然在一些高校中設(shè)立了書法專業(yè)，也開(kāi)展了相應(yīng)的書法教育，但由于在我國(guó)中小學(xué)教育中，沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的書法教育，而且由于中小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)書法的學(xué)生少之又少，這就造成了當(dāng)今高校書法專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平先天不足，甚至到了大學(xué)才開(kāi)始接觸書法。而小學(xué)是學(xué)習(xí)書法的最好時(shí)期，到大學(xué)時(shí)，由于寫字習(xí)慣很難糾正，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就難以保證。同時(shí)由于基礎(chǔ)教育的不足，也影響到高校書法科目的建設(shè)和教研。所以，書法教育工作需要從基礎(chǔ)教育抓起，使基礎(chǔ)教育與高等教育形成良好的承接關(guān)系，使書法專業(yè)人才有條件能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

總結(jié)

隨著社會(huì)上國(guó)學(xué)熱的興起及一些中華傳統(tǒng)文化的回歸，許多家長(zhǎng)漸漸意識(shí)到書法對(duì)于孩子的重要性，有越來(lái)越多的孩子開(kāi)始練習(xí)書法，喜歡上書法。書法作為民族文化中的精華，必須要得到繼承和發(fā)展，因此高校的書法教育意義就顯得十分重要。要提高我國(guó)高校的書法教育水平，解決高校書法教育中存在的問(wèn)題，需要國(guó)家教育主管部門積極引導(dǎo)和扶持，全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，同時(shí)在中小學(xué)時(shí)就做好基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的書法基礎(chǔ)水平，這樣才能使民族書法藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)光大。

【參考文獻(xiàn)】

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