高職汽車應用技術專業《機械制圖》教學改革探討

【摘 要】通過教學內容模塊化、教學方法趣味化、作業批改形式多樣化、考核內容綜合化等方面的改革，來提高高職汽車應用技術專業的《機械制圖》課程教學效果，為后續課程的學習打下基礎。

【關鍵詞】機械制圖 模塊教學 項目導入

《機械制圖》是高職汽車應用技術專業的一門重要的技術基礎課。本課程的教學使學生掌握機械制圖的基本知識、基礎投影理論和有關的國家標準、以識引繪、以畫助讀，著重培養識圖能力。要求能熟練地讀懂零件圖和裝配圖，并掌握繪圖基本知識與技能，具有繪制零件圖和簡單裝配圖的能力。課程的學習為汽車構造、汽車零配件等課程打下基礎。

《機械制圖》作為汽車專業學生最早接觸的專業基礎課程，其教學活動組織與安排的好壞，不僅直接關系到學生對本課程的學習效果，更會對后續專業知識學習的興趣培養造成重要影響。由于高職學生普遍基礎薄弱，而本課程知識點多而散，學習效果常常不夠理想。對于本課程的教學需要從教學內容、教學方法、教學手段等各方面精心組織，才能達到預期的效果。

一、教學內容模塊化

將本課程的教學內容模塊化，可以優化課程內容結構，區分重點內容和技能點，提高學習效率。機械制圖的教學內容可以分為基本知識模塊、投影圖模塊、機械圖模塊、實踐模塊。基本知識模塊：掌握《機械制圖》的基礎知識和國家標準中的一些基本規定、幾何作圖的方法及技巧；投影作圖模塊：掌握組合體的畫法，完成從平面圖形到空間形體的繪制，培養學生的空間想象力；機械制圖模塊：掌握一些國家標準件與常用件的畫法，及識讀零件圖與裝配圖，培養學生的綜合應用能力；實踐模塊：組織學生分組測量汽車配件的尺寸，并進行實地繪制，使學生初步了解汽車構造，為后續課程打下基礎。

二、教學方法趣味化

（一）精講多練，激發興趣

《機械制圖》是一門實踐性很強的課程，高職學生的基礎又比較薄弱，教學過程中需要精講多練。講解內容需要進行精選，以夠用為標準，刪除既不實用難度又大的章節。學習機械制圖的目的就是會讀、會畫實用的零件圖和裝配圖，根據這一課程培養目標，應淡化在傳統教學中占有較大比重的畫法幾何內容，并降低其難度，保留一些投影所必須的內容，將更多的時間留給學生練習，在練習中及時發現問題、即時解決問題。課上大量的正規練習還可以使學生的繪圖規范化、專業化，并能提高學生的空間能力。

興趣是學習的原動力。在教學過程中，重視培養學生的學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍。在教學中就要注意運用各種手段，調動學生的學習積極性，如采用課堂討論、課堂小測驗、幫同學批改作業等方法增加課堂的趣味性，激發學生的學習熱情。

（二）多媒體技術運用

多媒體教學改變了傳統教學的模式。機械制圖教學中可以利用多媒體增加學生對三維圖形的空間認識，增強從平面到立體的轉換與理解能力。將一個三維立體用多媒體從不同角度展示給學生，甚至可以播放機械加工或者汽車組裝的實際場景，讓學生有更真實的感受。讓機械制圖不僅僅是畫圖，讓繪圖、讀圖能力結合汽車構造了解，成為汽車構造、汽車零配件課程的先導。

（三）項目導入教學

項目導入教學模式是以項目為載體，以學生為中心，通過模擬實際項目完成來進行知識學習的教學模式。項目導入教學模式，強調實際項目的完成，在做中學、在學中做，突出學生主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生的實踐能力、創新能力、自我管理能力和團隊協作能力培養和提高。學生的學習內容不再局限于理論知識，而是輻射到掌握這門課程的技能要求，即要求學生熟練讀識裝配圖和復雜零件圖，能夠畫出零件和簡單的結構草圖。這樣的教學模式能夠使學生不再以聽課為主，而是在具體項目完成中發現問題——分析問題——解決問題，除專業的理論知識、技能，還注重培養自身職業道德修養，滿足現代企業對員工的要求。

三、作業批改形式多樣化

《機械制圖》作業批改的方式不光是教師批改對錯一種，這種形式教師、學生的互動少，效果一般。可以通過變化批改形式，來調動學生主觀能動性，增強教師和學生的互動。可以在作業中指出錯誤，讓學生自己更正；同學之間作業相互批改，并改正錯誤，讓學生做同學的老師；向全班展示優秀作業，表揚優秀同學，激發同學競爭意識；作業批改后要對普遍錯誤重點講評，對錯誤較多的同學做重點輔導。多形式的作業批改，將學生納入批改的過程中，激發了學生的興趣，調動了學習的積極性。

四、考核內容綜合化

高職汽車應用技術專業的《機械制圖》的考核不僅僅是依據最后的考試，項目完成過程中的表現也是考核的對象、評價的要點，即過程考核。期末考試著重知識點，成績占總成績的 30%，過程考核著重技能點、素質點，成績占總成績的 70%。過程考核按照項目完成過程中的表現來評價，具體可以分為以下幾點：

1. 項目完成中的應變能力、分析問題解決問題的能力；

2. 小組完成項目中的團隊協作能力、溝通交流能力；

3. 項目完成匯報的口頭表達能力；

4. 項目完成的認真負責的工作態度、嚴謹細致的工作作風。

幾年的教學效果驗證，通過教學內容模塊化、教學方法趣味化、作業批改形式多樣化、考核內容綜合化等方面的改革，確實能夠明顯提高汽車應用技術專業的《機械制圖》課程教學效果，為后續課程的學習打下堅實基礎。

【參考文獻】

［1］王福娟，盧文濤.機械制圖課教學方法的探討[J].裝備制造技術，2010（11）：181-182.

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