重視學(xué)法引導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生能力

新課程教學(xué)理念不僅要求教師傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題方法，使每個(gè)學(xué)生都掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們終身受益。為此，在教學(xué)中，教師要發(fā)揮以學(xué)生為主體，創(chuàng)造有利條件，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)過程，提高他們自主、自治、自控能力，及勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。下面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、注重指導(dǎo)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生依靠自己自覺、主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的要求，也是新時(shí)代的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為：在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，他們才能更好地進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，才能合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列學(xué)習(xí)：

1.地殼中含量最豐富的前5種元素是哪些？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和圖形，不難得出答案：O、Si、Al、Fe、Ca。)

2.金屬單質(zhì)的一般物理性質(zhì)有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生看書回答：延展性、不透明、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、有金屬光澤）

之后組織小組討論、交流下列問題：

1.請(qǐng)各小組舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)。

2.試分析課本中的圖形，寫出反應(yīng)可能發(fā)生的化學(xué)方程式。

引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)，再經(jīng)過思考，對(duì)第1小題，很快列出了：金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與一些鹽溶液等反應(yīng)。還有根據(jù)金屬活動(dòng)順序知識(shí)，結(jié)合自己生活中所觀察到的現(xiàn)象，展開熱烈討論。對(duì)第2小題，學(xué)生在閱讀課本時(shí)，結(jié)合圖片，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，就能發(fā)現(xiàn)：鎂條燃燒時(shí)發(fā)生了氧化反應(yīng)，同時(shí)思考：銅樹、銀樹是如何形成的？反應(yīng)有怎樣特點(diǎn)？反應(yīng)屬于什么類型？相應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？等等。然后，組織學(xué)生歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)，這樣能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、誘導(dǎo)思考問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

在化學(xué)教學(xué)中，我們要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生思考，想方設(shè)法營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流過程中，發(fā)展創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在硝酸的氧化性教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，筆者設(shè)計(jì)了這樣的問題：酸能與很多種金屬反應(yīng)生成氫氣，試分析為什么在制備氫氣和硫化氫時(shí)，不用稀硝酸？卻運(yùn)用鹽酸或稀硫酸。此時(shí)，學(xué)生感到驚奇，為什么會(huì)發(fā)生這種情況呢？筆者不正面回答問題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者深入到學(xué)生中間去，了解學(xué)情，及時(shí)地提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)各組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓他們解釋，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或點(diǎn)撥，以便更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，經(jīng)過學(xué)生的努力，很快解決上述問題，這樣收到了意想不到的效果。

三、重視理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)思維能力

在化學(xué)教學(xué)中，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析問題的能力，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行歸納整理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于，讓學(xué)生具備提出問題的能力，提升他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，使他們能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，從不同的角度、不同層次和不同要求提出多元問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓他們運(yùn)用多元方法，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就能發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中得到鍛煉。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)潛心鉆研教材，精心組織和設(shè)計(jì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。充分發(fā)掘教材內(nèi)在的興趣因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而圍繞現(xiàn)象組織學(xué)生討論。另外，教師應(yīng)適時(shí)提出問題，誘導(dǎo)學(xué)生思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

例如，在焰色反應(yīng)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以小組為單位，讓學(xué)生在酒精燃燒的火焰里依次撒入銅鹽、鈉鹽、鉀鹽、鋇鹽、鈣鹽、鋰鹽和鍶鹽，要求他們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中，個(gè)個(gè)饒有興趣，觀察仔細(xì)，學(xué)生非常驚訝地發(fā)現(xiàn)火焰顏色依次為：綠色、黃色、淺紫色、黃綠色、磚紅色、紫紅色和洋紅色。隨著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛，連聲叫好，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象十分深刻。事后了解，他們都能非常熟練地運(yùn)用這些知識(shí)鑒別物質(zhì)，效果極佳。

總之，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、掌握學(xué)習(xí)方法，使他們一輩子受益。

(責(zé)任編輯 易志毅）