點燃希望 超越夢想

挑戰自我：耕耘夢想的土地

2012年3月27日，我有幸參加了由教育部基礎教育課程教材發展中心舉辦的“七彩語文杯”第四屆全國小學語文教師素養大賽。當市里的教研員通知我，由我作為黑龍江省的唯一代表參加比賽時，我心里的興奮多于緊張。因為從2011年9月參加區里的比賽開始，經層層選拔，可謂身心俱疲，這階段性勝利讓我感覺一下子放松了，只想睡個好覺。

可是，當11月3日省教育學院的老師把詳細情況介紹給我時，我才意識到這個機會有多么難得，任務有多么重大。此次比賽共設有課文朗讀、粉筆字書寫、個人才藝、課堂教學、知識素養問答5項內容。賽事要求十分嚴格，選手要在不提前接觸學生、不清楚授課內容、不設知識問答范圍、不了解書寫內容的情況下，現場抽簽確定比賽內容。而我作為黑龍江省的選手，不僅代表我個人，更代表整個黑龍江省的教育教學水平。聽完專家的話，霎時覺得一塊大石頭壓在了我的胸口，透不過氣來。

但這種壓力也讓我心中升起了挑戰自我的勇氣，堅定了我向更高層次邁進的決心，對成功的強烈渴望如火燃燒。

省、市的專家走后，學校領導對此非常重視，立即給我安排了一個獨立的辦公室，并減輕了我的教學任務，同時為我尋找合適的朗讀、書寫以及才藝指導老師。

從2011年11月中旬開始到2012年3月27日，我全身心地投入到大賽前的準備中。

每天早上練習朗讀。我平時很喜歡朗讀，自認為朗讀比較擅長。但是當我見到專業的朗讀指導教師時，才知道朗讀還有很多的技巧和方法。她針對我的情況進行了系統的訓練，專門練習抽簽后幾分鐘內怎么迅速掃清讀音障礙；怎么迅速找準文章的感情基調；怎么勾畫句式的停頓等。掌握了基本要領，我把蘇教版、人教版所有的課文復印下來，每天早上自己抽簽，用一個小時練習朗讀。

每天下午練習兩小時古箏彈唱。我準備的才藝表演是先朗誦《將進酒》，再古箏彈唱。這是省教育學院的老師為我量身打造的，他們覺得我的聲線還不錯，很適合唱這首曲子。但我覺得自己的氣息不夠好，于是我開始每天練習發聲。由于我唱的是越劇，最難的就是把握越劇的腔調，老師指導之后，我過一會兒就忘了。于是我就走到哪唱到哪，走到哪都拿個mp4聽，最后我兩歲半的兒子都能有模有樣地高唱《將進酒》。

在比賽的5個項目里，書寫是我的弱項，于是我下苦工練習。每天下午3點，我都會準時來到書法老師的辦公室，他從基本筆畫到間架結構，再到板面的布局，逐一精心指導。在這段時間里，我苦練書寫小學必備古詩近百首，經過一段時間的練習，我的粉筆字書寫大有進步。

由于白天的內容安排得很滿，所以想靜下心來看書、背誦只能在晚上。幾個月的時間里，我學習了教育政策、法規、《基礎教育課程改革綱要》等重要文獻；熟記了《課程標準》等近百篇理論文章；背誦、瀏覽關于小學語文教學類知識、試題近千道；背誦、品析了古詩、詞近百首。

其實，和前幾項內容相比，我最擔心的還是課堂教學部分，因為我要面對的是一二年級下冊的兩本書，比賽只給不到一天的時間備課，如果不提前準備，在全國的講臺上授課，我真是心里沒有底。尤其是30分鐘的課，還是第一課時。作為語文教師，如果上公開課，大都會選擇第二課時，因為都感覺第一課時不好開展，我當時也有這種想法。但想到一共40多節課，都要心里有個思路，太難了，真是有點兒急。于是想先設計一課，讓市里的教研員幫忙把關。當我把想法告訴教研員時，她很鎮定地告訴我：“你先別急，先把低年段的課標背熟，然后再找來全國的小語專家如崔巒、陳先云、高林生、陸志平的講座、評課，好好琢磨琢磨，把理論充實好后，再備課也不遲。”聽了這番話，我開始靜下心來收聽、翻看專家的講座和評課，欣賞一些名師以及以往幾屆素養大賽的優秀課例，并認真地做了讀書、聽課筆記。高林生老師在第三屆素養大賽上評課的內容我反復讀了十幾遍。他說：“30分鐘的課怎么上？兩個詞：清楚、簡約。所謂‘清楚’的含義有三：目標清楚、內容清楚、流程清楚。所謂基礎目標有四個：一是識字，包括生字、多音字；二是寫字；三是讀書，以朗讀、默讀、誦讀為主；四是背誦，包括熟記詞語、句子。”還有崔巒老師在全國第六次閱讀教學研討會上總結時說：“我們上課的老師總想把最精彩的部分展示出來，往往導致一、二課時不分，造成許多觀摩課、名師課成了無頭無尾的‘中段課’。在工具性與人文性之間，偏向人文性，不注重工具性。”這些都是我平常容易出現的問題。

帶著這些學習的體會與感受，我又一次找到教研員。經過一番討論，我們根據“課標”對低段教學的要求：把識字寫字落到實處；把讀課文落到實處；把積累、運用落到實處。最后我們確定，不論抽到哪課，就采取“隨文識字”的方式，重點一定要放在識字、寫字上，目標就是把課文讀正確、讀流利。并做到字不離詞，詞不離句，句不離文。確定好目標、教學重難點、教學理念之后，我開始每天設計一課，然后在學校試講，先由學校的老師共同研討，然后再請市里的教研員聽課、評課，最后再去省里匯報。幾次匯報展示都得到了專家的肯定，他們認為我們的課定位很準。其他幾項，專家們都精心指導，并提出越來越高的要求。

經過如此充分的準備，我心中的石頭終于落了下來。我懷著從未有過的信心，準備迎接挑戰，我堅信，天道酬勤，一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水必將催開希望的花朵。

突破自我：摘取夢想的果實

2012年3月27日～29日，是我終生難忘的日子。

我3月24日到達南京，在哈爾濱上飛機前，還是漫天飄雪，到了南京，到處都是綠色，一簇簇的梅花讓人心情特別愉悅。這樣的美景和好天氣使我非常放松。看著學校的領導忙著為我安排租古箏等一系列事物，我很感動。

3月25日，當我領到參賽手冊，翻閱選手們的材料時，發現大家不僅都有豐富的教學經驗，而且很多選手都是全國知名的優秀教師。在參賽的31名選手中，有幾名教師曾是全國青年教師閱讀教學大賽一等獎獲得者；有為中央電視臺錄制《名師講堂》的；有曾在全國“兩岸四地”教學觀摩會上執教的；有在湖南衛視《天天向上》節目做過采訪，并被網易等網絡媒體評為“十大麻辣教師”之一的。看到這些資料后，心里又覺得沒底了。

26日上午10點開選手預備會，終于見到了資料里的選手們，看到他們個個精神抖擻的樣子，心里又莫名地緊張起來。大賽組織者先講了大賽的要求，隨后由選手提出質疑。沒想到各地的選手都紛紛說出了自己對大賽安排的困惑，個個口若懸河。組織者耐心地一一解答，同時強調：此次大賽，每位選手都是各省佼佼者，明天就是向全國展示各省風采的好機會，但是比賽就是比賽，規則無法改變。接下來抽簽，我很擔心抽到前3號，因為前3位選手須要當天就抽課，第二天下午就要進行課堂教學。我抽到的是6號，心中一陣竊喜，起碼不用當晚就備課，還可以積極準備一下明天的朗讀、書寫、才藝比賽。

26日晚上，一切都已準備好，心里也較平靜，但不知為什么就是無法入睡。直到凌晨才小睡了一會兒。早上，鬧鐘如約響起，我收拾妥當沖向會場。選手們一到會場，有的試著走臺、有的沖到小黑板前面比畫起來……一派“大戰”前的忙碌。

開幕式過后，第一項朗讀比賽開始了，我抽到的是《新年的禮物》，拿到課文紙，我馬上翻字典確定難字、易錯字的讀音；先通篇讀一遍確定本課的朗讀基調；再勾畫出需要停頓、換氣以及重讀的地方。接著我對著校長朗讀了幾遍，她指出了我幾個應該注意的問題。隨后開始候場，上場，掃視了一下會場，啊，幾千人的目光都聚集在我身上，拼了！開始我有點緊張，但很快進入了情境，完全融入到了課文中，自我感覺達到了“情宜縱，聲宜收”的狀態。

第二項粉筆字書寫比賽，我事先準備了幾支磨好的粉筆，但由于用力過猛都斷掉了。這影響了我的寫字速度，當預備哨聲響起，我還有一行半沒有寫完，不管了，拼了，必須把內容完成。于是我奮筆疾書，雖然寫完了，但是效果不是很理想。

第三項才藝展示，因為賽前已經準備充分，現在最大的問題就是克服緊張的情緒。看到前一位選手精彩的才藝展示，我也有了斗志。音樂聲響起，我仿佛化身為才高八斗的李白，大氣、有力的朗誦贏得了專家和評委的陣陣掌聲，當我把金樽中的美酒一飲而盡，并拋出金樽時，現場觀眾也被這氣氛感染，一邊高喊“好！好”，一邊報以熱烈的掌聲。當我扶古箏，唱起越劇《將進酒》時，現場第三次響起了熱烈的掌聲。接下來的表演，我已完全進入了角色，流暢的古箏彈唱第四次贏得了現場熱烈的掌聲。評委中有4人都打出了滿分5分的高分。

第四項教學展示，比賽前我精心準備了30節課，很遺憾《猴子種果樹》這一課沒在范圍之內。當時覺得它篇幅很長，第一課時半小時，不太好處理，沒想到就抽到了這課。當時抽完課，我馬上就要進行朗讀、書寫比賽，下午還要進行才藝展示。全部結束時已接近下午3點。

當時，我們已無心觀看別人的比賽，馬上收拾東西回到賓館，開始備課。確定了教學目標、教學重點和難點之后，校長又在網上召集全校語文老師集思廣益，全省各地許多名師也都通過網絡參與進來，共同探討此課。然后，我們一起整理、設計具體的教學思路，并設計制作課件。整個教學設計完成后，已經晚上10點多，我再把教學流程一遍遍說給教研員聽。前一晚因緊張一夜沒合眼，當時真覺得頭昏眼花，領導見此情景命令我馬上睡覺，明天現場發揮。

大會規定，在上課前應留給孩子5分鐘熟悉課文時間，但是哨聲卻在孩子們讀課文不足3分鐘時就響起了。由于本課篇幅較長，有9個自然段，多數孩子根本沒有讀完課文，所以他們遲遲不愿放下課文紙。說真的，當時我真是很緊張，都忘了說上課了。

不過我很快進入了狀態，我先從課題入手，抓住重點字“種”，使學生不知不覺地認識生字、記住生字、會用生字。然后學生整體感知課文，再隨文識字。在這個環節中，努力做到“寓識于讀、識讀同步、識寫結合”，把識字、寫字的任務貫穿于讀書的過程中，使“詞不離句，句不離文”，將詞語放在語言環境中幫助孩子理解。例如在教學“澆”時，先引導學生讀句子，在適時引出“澆”字，通過析形和做動作，讓學生說、記住識字方法，不失時機滲透常用的識字方法：加一加、減一減，以及換偏旁，幫兒歌填字等方式，幫助學生牢記、會用生字。對于“耐心、農諺、梨五杏四”等詞的處理上，我采取了結合上下文和生活實際的方法，引導學生展開想象，巧妙地理解文中詞句的意思。同樣，學生在做了“拔”的動作后指導學生識記“拔”字。這樣，教得生動有趣，落實得也扎實有效。

幾天來賽場上緊張的比賽，幾天來無法入睡的疲憊，終于截至3月29中午的頒獎典禮上，我取得了大賽一等獎并才藝特長獎的成績。

通過這次大賽，我看到了自己的不足，同時也突破了自我，在朗讀、書寫、課堂教學等方面均得到了全方位的提升，為我今后的教學教研打下了堅實的基礎。每個人身上都蘊藏著巨大潛能，只有不斷挑戰自我，開掘自我，才能突破自我，完善自我，最終實現人生的價值。

超越夢想：教育正未有窮期

記得賽前我曾想：能來到古都南京聆聽全國一流專家的精彩點評，感受各地優秀教師的風采，我幸福。如今，我要說：能遇上這些一心為大慶、為黑龍江省教研傾盡心力的教研員們，能遇上這些無私幫助、鼓勵我的恩師們，我幸福！

大賽雖然已落下帷幕，但它給我帶來的心靈觸動卻久久不能平息，在感受到幸福的同時，也讓我重新審視我的語文教學，審視我的教學理念。通過精心準備、積極參與，我收獲的是專業知識，是寶貴的經驗，是再一次真真切切地認識自己，給自己一個公正的評價，而讓我思考更深的是今后我該如何完善發展自己。首先，我認為作為一名語文教師，必須具備廣博的知識，提高自身的專業水平。通過這次大賽，我有了一種深深的迫切感、危機感。那就是語文教師必須多讀書，讀各個領域的書。“木無本則枯，水無源則竭。”只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補自己的種種愚笨與不足，才能提高自己的知識和才能！讓讀書提高我的知識儲備，讓讀書豐富我的課堂教學。其次，要重視自身的基本功訓練。無論是朗讀能力，書寫能力，還是課堂駕馭能力等，我都要對自己要求嚴格再嚴格一些，要不斷地給自己定下新的發展目標，因為只有提高自己，才能提高學生。另外，要有主動提高自己文本解讀能力的意識。教師只有深入解讀了教材，才能準確把握教材的內容與情感。拿到一篇課文，我們想到的是什么，我想我們首先要考慮怎么教、教什么，要讓學生在這節課上學到什么、學會什么的問題。這就需要我們有解讀文本的能力。而這種能力不是一朝一夕就能具備的，這要靠我們平時就應有培養自己這方面的意識，只有這樣才能不斷學習、研究、積累和提高。課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。有效的語文教學，老師要從教學的各個方面兼顧學生的學情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行語言文字訓練，不搞形式主義，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養。

我國提出素質教育雖然已經很長時間了，但是成效并不大，在諸多方面還有待落實，有待教師們去探索和實踐。小學語文更是濃縮的歷史，是深邃的人生，是微型的藝術，是生命的文字。每一篇文字都值得我們去品讀，去咀嚼，去回味。因此，引導學生走進語文，感受語文，撫摸每一顆脈動的文字，是語文教師義不容辭的責任，也是我們不息奮斗的目標。全面提升我們小語老師的專業素養是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業無絕期。

相信，只要我們勇于挑戰自我，發掘自我，完善自我，我們的教育園圃就會百花齊放，色彩繽紛，我們的教育興邦夢想就會早日實現——這，也是“七彩杯”的“七彩”夢想吧！

最后讓我用于漪先生的一段話與老師們共勉：“語文教學探索無止境……教師們只要對事業情深如海，只要心胸寬廣，視野開闊，功底扎實，只要有非凡的勇氣和毅力，必然在教學征途上留下一串串閃光的腳印，用人格和智慧譜寫的語文教學樂章必然經久地在學生心中回蕩。”

教育正未有窮期，讓我們點燃希望，超越夢想！

編輯/黃耀強