善用班規的加減乘除

“加”，加量要漸進

積跬步以至千里。在組織學生制訂班規時，主要考察學生的近期表現，把突出問題列為班規，如，說臟話等問題。然后采用多種辦法進行教育，力爭取得好的教育效果。隨著時間的推移，會暴露更多問題，再把主要問題列入班規。

“減”，減項促增效

讓過去的成績，成為今天的榮譽。班規中，只要是所有學生都達標的項目，我就把這些內容從班規中去掉，放到教室后墻的“榮譽臺”專欄上，作為學生進步的見證。對于學生個人的進步，也要張貼到專欄上，以激勵學生向更高的目標邁進，增強班規的實效性。

“乘”，乘勢創優須激勵

數子十過，不如獎子一長。班規內容應有“獎勵項目”，對于做好事、有進步等等的同學，除了口頭表揚以外，還要進行加分獎勵。這樣，班級就形成了團結互助，爭創一流的氛圍。

“除”，除去壞習慣須躬行

真正的教育不在口訓而在于實行。發揮學生的“成長記錄袋”作用，學生結合班規自主制訂品行目標，包括周、月、學期目標，采用生評、師評和家長評等多元評價方式，促進學生自我反思——修訂——踐行，以喚醒學生自主意識，促進學生的自我改進、自我發展。