單元復習課教學紀實（一）

教學內容：教科版小學語文4年級上冊第四單元閱讀復習課。

設計理念：

1.創新復習的形式，以學習小組為單位突破以往復習課教師學生主位顛倒的現狀，體現主體性原則。

2.引入擂臺競賽，突破以往復習課氣氛沉悶的現狀，激發學生的學習興趣，體現趣味性原則。

3.以教材為切入點，重在引導學生總結出好的復習方法，掌握說明方法，拓展練習，體現系統指導性原則。

教學目標：

1.體會現代科技發展的重要意義。

2.了解說明文的一般說明方法，列數字、打比方、舉例子、作比較。

教學重、難點：能恰當地運用列數字、打比方、舉例子、作比較說明事物的特點。

教學流程：

一、緊密校園生活，引入復習話題

師：同學們，告訴大家一個好消息：我們學校要成立屬于我們自己的科技館了！對科技館的籌建，你們有什么期待嗎？

生：太好了！科技館是我們男孩子的最愛！真棒！

師：這我同意，我兒子就最喜歡各種模型，擺弄起遙控飛機連飯都不吃！

生：科技館建起來，我們就能見識更多的科技產品，了解更多的科技常識了！

生：暑假的時候我去過北京的科技館，可氣派了，老師，我們學校的科技館會是什么樣啊？

師：看來，同學們都對即將建成的科技館充滿了興趣！我們學校將把藝體樓的3樓建設為學校的科技館。這是我從校長那拿到的科技館設計說明，你們看。（出示《火炬小學科技館設計簡介》。）

火炬小學科技館設計簡介

火炬小學科技館位于操場南側藝體樓三樓，長32.4米，寬7.2米，總建筑面積233平方米，相當于5個教室的大小。科技館由天地館、生命館、智慧館、創造館、未來館5個主要展館組成。可同時容納200人參觀。

師：讀了這段文字，你們對學校的科技館有了大概的了解了嗎？

生：科技館很大。

師：有多大？

生：科技館長32.4米，寬7.2米，相當于5個教室的大小。

生：科技館由5個展館組成，能容納200人參觀呢，我們4班的同學同時參觀沒問題。

二、回顧經典課文，掌握說明方法

師：簡短的幾十個字的簡介，向我們說明了科技館的面積大小，主要結構組成，像這樣的文字其實我們并不陌生對嗎？

生：《新型玻璃》就屬于這樣的文章。

師：這樣的文章我們叫——

生齊：說明文。

師：說明性的文章在我們的生活中經常遇見。比如藥物、玩具、家電等產品說明書，喜歡科普知識的同學經常讀到的科普讀物其實都屬于說明文。本學期，我們都讀過哪些說明性的文章？請同學們翻開書回憶回憶。

生：第四單元的4篇文章《未來的智能汽車》《新型玻璃》《中國圓夢飛天路》和《智能機器人》都屬于說明性的文章。

師：同學們，老師有一個想法，讓我們課文中出現的這些科技產品在我們學校即將成立的科技館里露露臉怎么樣？

生：好啊！

師：當然了，出現實物是不可能的，不僅是因為資金的問題，還因為智能汽車是未來科技的產物，現在還不能夠實現。但我們可以把它們推薦給全校的同學，這樣，學校科技館的建設也有我們的參與，多自豪的事情啊！你們有興趣嗎？

生齊：有！

師：馬上開始我們的“我的科技館我來建”擂臺賽！請同學們以6人一小組為單位，選擇《未來的智能汽車》《新型玻璃》《智能機器人》中的一種你們感興趣的科技產物寫一個簡介，運用多種說明方法，概括出該科技產品的特征、性能，看看哪組的介紹會最后勝出，成為科技館里的“明星”。（師發放簡介卡。）

（生小組合作學習，根據課文內容填寫復習卡，教師巡視指導。）

師：哪個小組愿意先來打擂，曬一曬你們的寶貝？

生：我們小組先來。我們小組介紹的是“新型玻璃”。

師：課文中介紹了好幾種新型玻璃，你們要介紹的是哪種？

生：我們要向同學們介紹的是“吃音玻璃”。我們的推薦理由是：噪音像來去無蹤的“隱身人”難以對付，“吃音玻璃”是消除噪音的能手，它能夠將40分貝的噪音神奇地降低到12分貝，給室內的人們帶來了安靜。

師：老師發現你們組真了不起，你們不是簡單地 將課文內容進行了摘抄，而是高度概括，還加進了自己的描述。是啊，說明性的文章里也可以用上記敘、抒情等表達方式。再說說，描述這種玻璃你們用的說明方法是——

生：打比方和列數字。

（板書：打比方 列數字。）

師：感謝你們小組為本次擂臺賽開了個好頭。介紹得這么好，老師一定推薦你當科技館的解說員。

生：真的？謝謝老師！

師：是你把這么神奇的科技產品介紹給大家，應該謝謝你。還有哪個小組愿意登上擂臺？

生：我們小組介紹的是智能機器人。因為智能機器人是已經發明出來的科技產品，智能汽車還沒問世呢，是編出來的。

師：你們小組打擂的方式真雷人啊！一上來就對別的小組進行攻擊，來勢洶洶啊！但科普說明文中有很多都是未來科技的產物，因為沒有幻想就沒有創造！你說對嗎？

生：是的。

師：說說你們小組的推薦吧。

生：智能機器人不但像人一樣有感覺，還能思維會運動，完成主人交給的任務。比如機器人可以登上月球、火星探索太空的奧秘；可以潛入深水，開發水下資源；能干最累、最危險的工作；可以做家庭服務員；可以完成危險的反恐防暴任務。智能機器人能夠在各個領域按照人類的意愿做事。我們組的口號是：機器人，可以有！（眾生笑，齊聲：這個可以有！）

師：我聽出來了，你們組詳細地列舉了很多智能機器人可以從事的工作，同學們都聽出來了吧，他們用的說明方法是——

生齊：舉例子。

（板書：舉例子。）

師：剛才被人攻擊的智能汽車，哪個小組來打擂？

生：我們小組不同意剛才的說法，我們相信隨著科技的進步，智能汽車一定會像智能機器人一樣，走進我們的生活，發揮巨大的作用！其實，我們介紹的這款智能汽車有3個功能已經實現了，交通信息的自動處理其實也就是我們所說的車載GPS，汽車自動控制系統，就是我們通常所說的無人駕駛汽車也已經問世了，自動空調系統有好多人都在積極地研發。

師：看來，你們小組對汽車知識還真挺關注，掌握的信息可真不少！

生：我們小組要向同學們重點推薦的是未來智能汽車的故障自動診斷系統。現在，汽車出現了故障一般都需要駕駛員自己去發現，而且往往是出現故障以后去修理，汽車已經不能行駛了。而未來的智能汽車不但有故障檢查系統，發現故障后能自動修復，如果問題嚴重不能自動處理，就立即發出停止行駛的指令，為安全駕駛提供了保證。

師：同學們，我們來自己回味一下他們小組的介紹，他們把未來智能汽車與現在的汽車作了——

生齊：比較。

師：這樣的說明方法叫做——

生齊：作比較。

（板書：作比較。）

師：同學們運用打比方、列數字、舉例子、作比較4種說明方法把你們各自鐘愛的科技產品作了精彩的介紹，我覺得都很引人入勝，擂主還真不好確定。看著同學們對科學充滿了探究的興趣，老師真高興！

未來的智能汽車我們可以展示在未來館，新型玻璃展示在創造館，智能機器人的發明拓展了生命的含義，就展示在生命館怎么樣！

生：好！

三、拓展閱讀材料，鞏固說明方法

師：可天地館和智慧館里還沒有我們的杰作呢？我們可以把什么科技產品推薦給這兩個展館呢？老師這有兩個推薦（出示拓展閱讀材料《神舟九號飛船》）。神舟九號凝聚了我國科學家的智慧，我們把它放在智慧館里。

師：還有個一閱讀材料是我們書后面選讀課文的第六篇《秦兵馬俑》，它們在地下埋藏兩千多年后重見天日，堪稱奇跡，天地館里展出再適合不過。選擇你感興趣的一份閱讀資料讀一讀，說一說你從文章中讀出了哪些說明方法。在短文中畫一畫，做出標記。

（生閱讀短文，教師巡視指導。）

師：誰愿意把神九飛船運用的說明方法說說？

生：《神州九號飛船》這篇短文當中，運用了列數字和作比較的說明方法。

師：列數字的說明方法同學們都一目了然，你能說說作者把誰和誰作比較了嗎？

生：把神舟九號與之前的飛船作了比較，主要變化是配備了交會對接相關設備，飛船的軌道艙增加了前艙門，數據管理和控制的計算機功能更強大，太陽能帆板發電效率更高，回收艙進行了可靠性和安全性的再設計。此外，飛船內部的環境設計也更為人性化，更好。

師：運用比較的說明方法更能突出“神九”的特點和優勢。誰愿意帶我們去參觀《秦兵馬俑》？

生：《秦兵馬俑》主要運用了列數字的說明方法。

師：同學們一起看書，數一數文章一共列舉了多少數字。

生：近20個數字。

師：這些數字向我們展示了秦兵馬俑規模氣勢之大，堪數世界奇跡！

四、讀寫練習結合，運用說明方法

師：科技改變了我們的生活，生活中的科技產品層出不窮，2011年以來，一種新興的電子科技產品走進了我們的生活。你們看，這是什么？（出示IPAD平板電腦。）

生：平板電腦。

師：課前老師請家里有平板電腦的同學征得家長的同意后把平板電腦帶到學校，有誰帶來了？（8位學生舉手。）

生：老師，我媽沒同意我帶，我家也有。

師：沒關系，沒帶只要操作過也可以。（又有10多個同學舉手。）

師：有平板電腦的同學請你把平板電腦的操作演示給你周圍的同學看，在征得主人同意的情況下，你也可以適當地進行手觸操作，我們都來感受一下它的特點、性能。（生分組操作平板電腦。）

師：誰來說說你對平板電腦的認識，我們就先從它的外觀說起吧。

生：平板電腦很小，長20多厘米，寬15厘米左右。

師：如果我們按說明文的列數字的要求，數字應該是精確的，大家趕快來量一量。（生動手量。）

生：我的平板電腦是IPAD，它長24厘米，寬19厘米，還有一個直徑為1厘米的按鈕。

師：對平板電腦的其他認識都可以說一說。注意運用說明方法進行說明。

生：與普通的電腦比較，它體積小巧，便于攜帶。

師：老師聽出來了，你運用的說明方法是作比較。

生：我運用的是打比方的說明方法。它的屏幕是手觸的，只要把手輕輕放在屏幕上進行操作就可以了，我們的手就像鍵盤一樣。

師：看來對于平板電腦的認識你們都說得很好，有沒有興趣動手寫一寫平板電腦的簡介呢？優秀的作品我們就展示在學校科技館里。

（生做練筆，交流作品。）

師：“科學在于創造，創造需要知識。”讓我們永遠記住達爾文的名言（出示達爾文名言）。

生齊：我能成為一個科學家，最主要的是對科學的愛好、思索問題的無限耐心、觀察和收集資料的勤勉、極強的創造力和豐富的常識。

編輯/黃耀強