單元復(fù)習(xí)課教學(xué)紀(jì)實（二）

教學(xué)內(nèi)容：教科版教材4年級上冊第四單元說明文復(fù)習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 對第四單元的說明文進(jìn)行歸納整理；

2. 復(fù)習(xí)學(xué)過的說明方法及說明文的說明順序；

3. 在實踐中感悟正確使用說明方法及有序地表達(dá)在說明文中的重要性。

教學(xué)重、難點：

在實踐中感悟正確使用說明方法及有序地表達(dá)在說明文中的重要性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物投影、課文片段資料。

教學(xué)過程：

一、回歸整理教材

師：同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)特別的復(fù)習(xí)課。先請同學(xué)們看屏幕，誰愿意來讀一讀這兩個句子，其他同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話來自于哪篇課文？（課件出示句子。）

1.噪音像一個來無影去無蹤的“隱形人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

2.臨時的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。

生：這兩個句子都來自于第八課《新型玻璃》。

師：好，你記得可真清楚！誰還記得《新型玻璃》主要向我們介紹了什么？

生：《新型玻璃》這篇課文向我們介紹了5種新型玻璃以及它們在現(xiàn)代化建筑中的廣泛應(yīng)用。

師：你學(xué)得很扎實！像這種以說明為主來說明客觀事物或事理的文章，我們管它們叫——說明文。

師：在第四單元，我們共學(xué)習(xí)了3篇說明文，誰還記得有哪幾篇？

生：《未來的智能汽車》《新型玻璃》和《智能機(jī)器人》。

二、總結(jié)說明方法

師：同學(xué)們仔細(xì)地回憶一下，這些說明文有什么共同之處？

生：這些文章都比較簡單明確。

師：你說得對！說明文通常比較簡潔、準(zhǔn)確和科學(xué)。為了達(dá)到語言表述上的簡潔、準(zhǔn)確和科學(xué)，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。誰還記得我們所學(xué)過的說明文有哪幾種常用的說明方法？

生：列數(shù)字、打比方、舉例子。

師：你對學(xué)過的知識掌握得很扎實！現(xiàn)在回到我們剛才看到的句子，誰能說說這兩句話運用了什么樣的說明方法？

生1：噪音像一個來無影去無蹤的“隱形人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。運用了打比方的說明方法。

生2：臨時的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。運用了列數(shù)字的說明方法。

師：說得很準(zhǔn)確！接下來請大家快速地閱讀《新型玻璃》和《智能機(jī)器人》，回憶一下文中還運用了哪些說明方法。找到相應(yīng)的句子，一會兒跟同學(xué)們交流。

生1：《新型玻璃》第一自然段中運用了舉例子的說明方法。

生2：智能機(jī)器人的“眼睛”是攝像機(jī)，“耳朵”是傳聲器。這句話運用了打比方的說明方法。

生3：這種機(jī)器人可以攀爬角度小于35度的斜坡和樓梯，可以自由地鉆洞，可以跨越0.4米高的路障……這段話中運用了列數(shù)字的說明方法。

生4：《智能機(jī)器人》的第7～12自然段，舉了6個例子，運用的是舉例子的說明方法。

師：作者用這6個事例來說明機(jī)器人在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

師：看樣子同學(xué)們對說明方法已經(jīng)掌握得很熟練了，接下來老師想考考大家，不但要考你們每個人對說明方法的掌握情況，更要看看你們小組間的合作能力，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意！

師：請同學(xué)們認(rèn)真地閱讀屏幕上的句子，先自己思考，再以小組為單位討論這些句子運用了哪種說明方法。

1.我國水資源約為2.8億立方米，但人均占有量只排在世界的第121位，是世界人均占有量的1/4。

2.城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

3.壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的腰帶飄拂，漫天遨游；有的會展雙臂，翩翩起舞……

師：哪個小組愿意先來匯報？

生1：我先代表我們小組來說一說。“我國水資源約為2.8億立方米，但人均占有量只排在世界的第121位，是世界人均占有量的1/4。”運用的是列數(shù)字的說明方法。

師：其他同學(xué)都同意嗎？

生：同意。

師：繼續(xù)。

生2：我代表我們小組來說一說第二個句子。“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。”運用的是打比方的說明方法。

師：這樣打比方有什么好處呢？

生：如果不說五六匹馬可以并行，我們很難想象到底有多寬。

師：很好！哪個小組繼續(xù)匯報？

生3：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的腰帶飄拂，漫天遨游；有的會展雙臂，翩翩起舞……運用的是舉例子的說明方法。

師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，同時也說明了你們小組間的合作學(xué)習(xí)非常默契。那你覺得這些說明方法運用得好嗎？好在哪里？

生：我覺得運用得很好，因為這樣可以讓讀者更生動、更明確地理解作者想要表達(dá)的意思。

三、梳理說明順序

師：運用合適的說明方法可以使你的敘述更簡潔、更易懂，同學(xué)們在將來寫說明文的時候也要注意這一點。當(dāng)然了，按照一定的順序去說明一件事情也是非常重要的。請同學(xué)們快速地瀏覽第七課《未來的智能汽車》，回憶這一課采用了哪一種說明順序。

生：《未來的智能汽車》這一課采用了從整體到部分的說明順序。

師：能具體地說說嗎？

生：先整體介紹了智能汽車，再分別從交通信息的自動處理、汽車的自動控制、故障處理、自動空調(diào)等方面詳細(xì)地介紹了智能汽車。

師：你的總結(jié)歸納能力很強(qiáng)！其實這就是按說明順序中的空間的順序來敘述的，同樣類型的說明順序還有從上到下、從內(nèi)到外，當(dāng)然也可以交互使用。

師：接下來，老師想考驗一下同學(xué)們的閱讀理解能力，請同學(xué)們看老師發(fā)給大家的課文片段資料，以小組為單位認(rèn)真閱讀，看看這段說明文是按照什么順序敘述的。

片段資料：

有一種機(jī)器人，除了像人一樣有眼、耳、口、手、腳以外，還像人一樣有感覺、能思維、會運動，人們稱它為“智能機(jī)器人”。

智能機(jī)器人的“眼睛”是電視攝像機(jī)，“耳朵”是傳聲器。在計算機(jī)的控制下，“眼睛”可以看清周圍的環(huán)境，辨別出工作對象的形狀和顏色，“耳朵”能聽懂人的命令，明白人想讓它做什么。

它的“口”不但能按事先編制的程序說話，而且能應(yīng)付一般性的對話。

它的“手”有靈活的指、腕、肘和肩胛關(guān)節(jié)。手指上裝有靈敏的傳感器，手指能自由開合，會感覺到抓東西用多大的勁兒才合適。它的手腕能擺動、回轉(zhuǎn)，手臂能抬舉、彎曲。人手的復(fù)雜動作，它幾乎都會做。還有，它裝上了兩條或四條腿后，就能平穩(wěn)地負(fù)重走路，實用價值就更大了。

智能機(jī)器人靠什么來認(rèn)識事物、進(jìn)行工作呢？靠“大腦”。它的“大腦”是編有高級程序的電子計算機(jī)。有了它，機(jī)器人的眼、耳、口、手、腳才能發(fā)揮作用；有了它，機(jī)器人才能靈活地適應(yīng)環(huán)境、條件的變化，借助儲存的資料及時作出判斷，去完成主人交給的任務(wù)。

師：哪個小組愿意先來說一說？

生：我先來說。這段文章是按照從整體到部分的順序敘述的。

師：非常準(zhǔn)確！那能不能具體地說說整體寫了些什么？又寫了哪些部分？

生：先總體寫了智能機(jī)器人的構(gòu)造，然后分別寫了它的眼、口、手和大腦的作用。

師：你讀書非常仔細(xì)！

師：不管我們在寫作的時候要敘述一件什么事情，按照順序去說都是非常必要的。

四、拓展延伸訓(xùn)練

師：剛才我們回顧了學(xué)過的說明方法以及說明順序，同學(xué)們積極思考，小組合作，表現(xiàn)得真好！接下來老師想看看同學(xué)們有沒有一雙火眼金睛，能快速準(zhǔn)確地找到一篇說明文中的說明方法，理清說明順序。下面請同學(xué)們拿出手中的學(xué)習(xí)資料——

蘋果是一種大家都熟悉的水果，它胖乎乎的， 全身有一種豐收的紅色。蘋果，是生長在北方的一種水果。成語“碩果累累”指的就是它。

開花的蘋果樹是落葉喬木，樹高可達(dá)15米，栽培條件下一般高3～5米。樹干灰褐色，老皮不規(guī)則，小枝光滑。葉序為單葉互生，橢圓至卵圓形，葉緣有鋸齒。蘋果開花期因各地氣候不同而有很大差異，一般在4～5月份，每花芽有花3～7朵，且中心花先開。傘房花序，花瓣白色，含苞時帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。蘋果樹栽后2～3年開始結(jié)果，果實為仁果，顏色及大小因品種而異。

蘋果喜光，喜微酸性到中性土壤。蘋果有超過 7 500個已知品種。良種：“紅星系列”、“紅富士”、“喬納森”等。除鮮食的品種外，尚有烹調(diào)用的蘋果。由于蘋果的果酸有保持水份的作用，適宜烤焗。

蘋果含有大量的果膠，這種可溶性纖維質(zhì)可以降低膽固醇及壞膽固醇，還可以控制哮喘等病癥。蘋果的營養(yǎng)很豐富，它含有維生素A、C、E及蛋白質(zhì)、脂肪、檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素，功效也很多，比如：補(bǔ)腦健血、安眠養(yǎng)神、潤肺悅心。

電腦出示：

1.默讀課文，找出作者運用了哪些說明方法，并畫出相關(guān)的句子。

2.思考：作者是按什么順序進(jìn)行敘述的？

師：哪個小組的同學(xué)愿意拿著學(xué)習(xí)資料到前面的實物投影上來說說你們小組的學(xué)習(xí)成果？

學(xué)生匯報：

生1：（指畫線部分）傘房花序，花瓣白色，含苞時帶粉紅色，雄蕊20，花柱5。這句話當(dāng)中運用了列數(shù)字的說明方法。

師：你找得很準(zhǔn)確！接下來哪個小組愿意來說一說？

生2：蘋果的營養(yǎng)很豐富，它含有維生素A、C、E及蛋白質(zhì)、脂肪、檸檬酸和磷、鈣、鋅、鈉等微量元素，功效也很多，比如：補(bǔ)腦健血、安眠養(yǎng)神、潤肺悅心。作者也運用了舉例子的說明方法。

生3：開花的蘋果樹是落葉喬木，樹高可達(dá)15米，栽培條件下一般高3～5米。這里也運用了列數(shù)字的說明方法。

生4：蘋果開花期因各地氣候不同而有很大差異，一般在4～5月份，每花芽有花3～7朵，且中心花先開。這里也運用了列數(shù)字的說明方法。

師：看樣子同學(xué)們對說明方法的掌握已經(jīng)非常熟練了！那作者又是按什么樣的順序來寫蘋果的呢？

生：作者是按照由整體到部分的順序?qū)懙摹Ｏ日w介紹了蘋果是一種什么樣的水果。然后分別介紹了蘋果的生長規(guī)律、品種和功效。

師：蘋果都有哪些品種啊？你最喜歡吃哪一種？

生：“紅星系列”、“紅富士”、“喬納森”等。我最喜歡吃的是紅富士。

師：誰還愿意說說自己喜歡吃哪種品種，可以說文中沒有的。

生：我喜歡吃一種叫花牛的蘋果，因為它很甜，有很濃的香氣。

生：我最喜歡吃蛇果，它是進(jìn)口的品種，外形長得很漂亮，又紅又亮，吃起來又脆又甜。

師：說得真好！既說出了自己喜歡哪種品種的蘋果又說出了喜歡原因，回答問題就要這樣有理有據(jù)。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們共同回顧了第四單元的3篇說明文，歸納整理了說明文的說明方法，總結(jié)了說明順序，并且在例文中進(jìn)行了練習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！其實說明文的說明方法除了我們常見的打比方、列數(shù)字、舉例子外還有很多，比如作比較、下定義、分類別等；說明順序也有按時間順序、空間順序、邏輯順序等，這都是我們在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)要遇到的。希望同學(xué)們在將來寫說明文的時候也能恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法，按照一定的說明順序去敘述，這樣才能寫出好的文章。好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

編輯/黃耀強(qiáng)