美麗的動物

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第三冊教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽傣族音樂的風(fēng)格入手，在音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物。

2.通過想象、模仿、創(chuàng)編、音樂記憶等活動，學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》。

3.初步懂得音樂要素（速度）在歌曲中的重要作用。鞏固s、m的音高，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教材分析：

《金孔雀輕輕跳》是一首一段體的歌曲，F(xiàn)宮調(diào)式，抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉，特別是大、小三度的進(jìn)行，多次樂句結(jié)尾兩個音的同音進(jìn)行，使歌曲具有濃郁的傣族風(fēng)味。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握歌曲風(fēng)格，提高學(xué)生的音樂記憶力，唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程以及掌握歌曲中的同度音的音準(zhǔn)。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們看老師在黑板上畫的是什么。（一棵樹。）

師：在茂密的大森林里，到處盛開著美麗的鮮花，小動物們整天在這里玩耍。誰能告訴老師森林里都有哪些你喜歡的小動物呢？

二、激情引趣，感受音樂

師：下面就請大家欣賞一段音樂，說說音樂讓你想到了什么動物。（放歌曲的伴奏音樂，生邊模仿邊用語言描述小動物。）

師：現(xiàn)在老師也來模仿一種小動物的樣子，看誰能說出它的名字。

（教師模仿孔雀的樣子。）

師：現(xiàn)在老師來彈兩段音樂，大家邊聽邊想孔雀仿佛在隨著音樂做什么。（教師分別用兩種不同的速度彈奏歌曲《金孔雀輕輕跳》。）

生：第一段音樂仿佛是孔雀在隨著音樂散步（跳舞）等，第二段音樂仿佛是孔雀在隨著音樂玩耍（做游戲）等。

師：現(xiàn)在老師再彈這兩段音樂，請同學(xué)們將你想象出來的畫面用動作表現(xiàn)出來。

（生隨音樂自編動作進(jìn)行表演。）

設(shè)計(jì)意圖：同樣的音樂總會給人不同的感受，由于每個人對音樂的感知都有所差異，因此，在課堂上我從感受入手，并留給學(xué)生足夠的空間，利用學(xué)生的發(fā)散思維，充分發(fā)揮大家對音樂的想象力，逐步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解能力。這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的音樂表現(xiàn)力，讓學(xué)生們體會音樂要素在歌曲中的重要作用。

三、動手動腦，主動實(shí)踐

師：大家知道孔雀在什么時候是最美的嗎？

生：在孔雀開屏的時候最美。

師：看到同學(xué)們的精彩表演，金孔雀輕輕地跳到了同學(xué)們中間。你們看這片片的花瓣正好像是孔雀美麗的羽毛，大家想不想用這些花瓣把孔雀打扮得更漂亮？

（生將花瓣摘下來，一片片地貼在“孔雀”的羽毛上。）

師：同學(xué)們把孔雀打扮得真漂亮，孔雀高興極了，它想送給大家一件禮物，你們想知道是什么嗎？ 原來孔雀為大家展示了一段節(jié)奏，它是想知道大家是按照什么順序拍出這段節(jié)奏的。

生：拍出節(jié)奏。X X X│X X X│X —│X X X X│

師：大家拍得很好，你們覺得這段節(jié)奏的排列順序是不是很合適呢？怎樣才能讓這段節(jié)奏變得更通順一些，你為什么這樣排列呀？

X X X│X X X│X X X X│X —│

師：除了拍出節(jié)奏之外，你還能用哪些方法來表現(xiàn)這段節(jié)奏呢？

學(xué)生的活動：

1.用動作來表現(xiàn)節(jié)奏。

X X X X│X —│X X X│X X X│X X X X│X —│

2.用打擊樂響板打出節(jié)奏。

3.用s或m這兩個音唱出來。

師：你能不能在這些節(jié)奏中選擇出兩種你最喜歡的，組合成一條新的節(jié)奏？

師：現(xiàn)在老師來彈一首歌，大家選擇任意一種表現(xiàn)方式來為歌曲伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握知識的方法不能夠單一，更不能枯燥地灌輸，教師要在課堂上從多角度用靈活的教學(xué)方法及手段，有計(jì)劃、有目的、有針對性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)知識，掌握各種技能。在節(jié)奏訓(xùn)練時，我鼓勵學(xué)生動手動腦，主動探究，自己尋找問題解決的最佳方案。學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐，意識到節(jié)奏的順序?yàn)槭裁匆@樣排列，一個合理的排列順序會讓這段節(jié)奏變得通暢，這樣的教學(xué)方法要比教師的講解、簡單的灌輸有效得多。在本環(huán)節(jié)中，為了一個知識的鞏固，做到舉一反三，我還通過了多種方式，加深學(xué)生對這一知識的理解，最終達(dá)到熟練掌握的目的。

四、加強(qiáng)理解，深化重點(diǎn)。

師：下面大家就來學(xué)習(xí)這首歌曲，首先請大家認(rèn)真聽這首歌曲的錄音，并記住一句給你印象最深的歌詞。

生：雪白的羽毛金光照。

師：你們還記得它的旋律嗎？接下來就請同學(xué)們隨著老師的琴一同演唱這一句。

師：你們還記得哪一句？我們分別隨琴唱一下。

（注：同樣的方法學(xué)生分別說出，金孔雀輕輕跳，展翅開屏，河邊走，傣家的竹樓彩虹繞，學(xué)生說出哪一句，教師指導(dǎo)學(xué)生唱哪一句。）

設(shè)計(jì)意圖：在音樂教學(xué)中，由淺入深的增強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶力是十分必要的，在新課學(xué)習(xí)的過程中，我選擇了聽唱法，先讓學(xué)生唱出印象最深的一句歌詞，由此循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，不但降低了難度，還大大提高了學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

師：剛才我們唱的歌曲名字是《金孔雀輕輕跳》的第一段歌詞，接下來就請大家連起來演唱一遍。

（教師隨時糾正學(xué)生唱錯的地方，特別是歌曲中的大跳音程，以及歌曲中的同度音的音準(zhǔn)，請同學(xué)們反復(fù)聽琴進(jìn)行演唱。）

師：接下來我們學(xué)習(xí)歌曲的第二段歌詞。還記得老師在剛上課的時候給大家彈奏的兩段音樂嗎？雖然它們的旋律是相同的，但是由于速度的不同情緒也發(fā)生了變化，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了改變。下面，我們用兩種速度分別演唱這首歌曲，同時也請大家仔細(xì)體會一下，你覺得哪個速度更適合表現(xiàn)這首歌曲。

（學(xué)生完整地演唱歌曲。）

師：速度在歌曲中起到了至關(guān)重要的作用，它不僅能表達(dá)歌曲的意境，還能夠有效地傳達(dá)作曲家的創(chuàng)作意圖。因此，我們只有正確地把握音樂的速度，才能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂。

師：老師這還有一件打擊樂器——三角鐵，你能不能根據(jù)它的音色特點(diǎn)，在這些節(jié)奏中選擇一個適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，為歌曲伴奏。

師：哪一段適合用打擊樂伴奏呢？（第二段。）

師：下面我們就把這首歌曲完整地演唱一遍，同時在演唱第二段時用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，也讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）

編輯/趙卓然