耳聾的女孩

記憶里，她總是以同一個姿勢呈現(xiàn)：上課時，她微微朝前傾，顯出努力的樣子，把耳朵盡力的朝向老師的方向，筆飛快地寫著，生怕遺漏了任何一點知識，亦或是她低頭端坐，手中的筆尖飛快地瀉下一串靈動的文字。

她是個耳聾的女孩。

命運似乎總是喜歡編排悲劇，這么一個清純到讓人不忍接近的女孩，竟然在一次飛來橫禍中幾乎喪失了聽力，只能靠一副助聽器，艱難地抓住一絲一毫微弱的響動，她幾乎生活在完全靜謐的世界里。她那永遠都是潔白的袖子白亮亮地襯著她清澈的眼睛——如此清澈，大概是因為她的耳聾，上帝關(guān)上她一扇窗的同時也為她打開了另一扇窗，讓她的眼睛格外明亮。

她的考試成績不是最好的，但她的字永遠是最清楚的；她的解題速度不是最快的，但她永遠是課堂上最認真的。她總是說她很崇拜那些在賽場上還能發(fā)光發(fā)熱的殘疾人，想要和他們一樣堅強。但她也永遠是同學(xué)們嘲笑與欺侮的對象。常常有無聊者一邊笑著跟她搖搖手，一邊嘴里說著難聽的話，而她也會笑著揮揮手，以為他們在打招呼，全然不知為何對方笑得這么厲害。我也曾是他們中的一員。直到那次……

我家離學(xué)校很近，不過幾十步。那天下午，放學(xué)鈴響過好久了，我卻還在匆匆趕回學(xué)校拿忘帶的書。推開教室門，就看到了那個安靜地坐在窗邊的她。她全然沒有聽到我走進教室的聲音。而是專心致志地摘抄著什么。我走近一看，那是老師的教科書，她借來以后，把每一個知識點一點一點地抄上去，沒有一絲不耐煩與浮躁，我還看到，在空白處，寫滿了她對文章的理解與感受，一行一行，都用她那娟秀的字體寫成，看下去，沒有一個錯字，甚至沒有一處涂改。

她的眼角余光瞥到我的身影，驚訝地抬頭，與我同樣驚訝的目光撞了個滿懷，她愣了一下，理解地笑了。“我在課堂上聽不全。”她在紙上寫道，“只有課后來補了。”

她每天都是這樣嗎？我震驚了。黃昏的夕陽余暉映著她的眼睛，格外清澈。

后來，我總主動來到她身旁，讓她摘抄上課時遺漏的重點，也再沒有嘲笑過她。她每次都是笑笑，說聲謝謝便埋頭苦摘——她永遠都如此好學(xué)啊。

努力學(xué)習(xí)只是她的一個閃光點，而她最擅長的是跳舞，我曾看到她像一只白天鵝在鋪滿紅地毯的舞臺上翩翩起舞，那暢快淋漓的舞姿，那優(yōu)美嫻熟的動作，似孔雀開屏，似蓮花綻放，似飛龍穿梭，可真是“只見舞回風(fēng)，都無行處蹤”了。臺下雷動的掌聲，不單是對美的喝彩，力的喝彩，生的喝彩，更是對她耳聾仍能舞蹈的敬意！

我更曾看到她練習(xí)時的模樣，她將音量調(diào)至最大，兩腿一邊打拍子，一邊在竭力尋找鼓點與節(jié)奏的痕跡。有多少次，她近乎完美地將一套動作演繹完，卻比音樂快了或慢了好幾拍。她將耳朵幾乎貼在擴音器上，用心記著，一次又一次，于是才有了她無比婀娜美麗的舞姿，才有了她無比自信的笑容，才有了場下雷動的掌聲。

學(xué)校：浙江新昌中學(xué)

導(dǎo)師：何文魁

點評：文章講述了“我”與耳聾女孩之間的一段交往，語言平實。文章的故事較為簡單：起初，“我”是嘲笑和欺負女孩的一員，由于一次放學(xué)后看見女孩刻苦寫字的情景，改變了“我”對女孩的認識，進而發(fā)現(xiàn)女孩優(yōu)美的舞姿，對她也由嘲笑、欺侮轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻⒆鹬亍Ｈ欢髡邔⑹龅墓?jié)奏把握得較好，“我”對女孩態(tài)度的改變，暗合了文章敘述的“起承轉(zhuǎn)合”。（周聰）