現代中學政治教師文化意識芻議

【摘 要】文化意識是教師必備的重要素質。現代中學政治教師的文化意識，主要包括文化軟實力意識、文化傳承意識、文化交流意識、文化傳播意識、文化創造意識、文化保護意識、文化教育意識等。從事中學政治課教學的教師，必須加強學習，積極實踐，不斷反思，養成良好的文化意識。

【關鍵詞】現代中學政治教師 文化意識

文化意識就是人通過理性分析而取得對文化的特征的認知。一個人有沒有文化意識，要看他對文化的思想體系有多少認識。學校是培養人才的搖籃，是為學生的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的第一基礎陣地。從事中學政治課教學的教師，任務光榮，責任重大。為此，現代中學政治教師必須具備強烈的文化意識。那么，作為一個現代中學政治教師，必須具備哪些文化意識呢？

1．文化軟實力意識

文化軟實力是“通過吸引、而非強迫或收買的方式來達到自己目的的能力”[1]， 它包括文化的感染力、價值觀的感召力、政治制度的吸引力、外交的說服力、國際威信與信譽力、領導人與國民形象的魅力等。黨的十七大報告指出：必須“提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”。這標志著文化軟實力正式成為我們國家發展戰略新的著力點。

文化軟實力意識就是指人們對文化軟實力的充分認識，高度重視并由此形成的文化觀念、文化思維、文化行為，它是文化意識的一個重要內容。人教版高中“文化生活”教材強調：“文化是人類社會實踐的產物；作為人類精神活動的成果，文化對社會發展具有引導和制約的作用；積極向上的文化生活，能夠促進人的全面發展；當代社會，文化與經濟、政治相互交融，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”這就要求廣大教師具備高度的文化軟實力意識，認識到文化是一種重要的綜合國力，我們必須切實加強文化建設，提升文化競爭力。而提升文化軟實力，需要社會各方面的努力。學校是一種重要的文化載體，是培養、教育青少年的主陣地，對文化軟實力的提升，責無旁貸，必須作出應有的貢獻。

對于現代中學政治教師來說，并不是因為具有較高學歷，有相對較高的文化水平就肯定具備了文化軟實力意識。文化軟實力意識的養成，首先必須對文化感興趣，認識到文化的作用、價值和功能，特別是文化在經濟社會發展中的地位，才能對文化產生深厚的感情，才能激起對文化的極大興趣，才能積極地參加各種文化活動，自覺地為豐富文化生活、發展文化而貢獻一份力量。這就要求現代中學政治教師必須加強對文化的學習，弄懂文化的涵義、特征，文化與人的關系，文化的作用、價值、功能等一系列問題，并積極參與學校乃至社會各項文化活動，特別是在“文化生活”教學實踐中，親身體驗文化價值。

2．文化傳承意識

文化傳承就是指在上下兩代人之間的傳遞和承接過程。文化生命力、凝聚力的形成有賴于文化繼承，有賴于文化創新。中華民族文化之所以能上下五千多年綿延不斷，關鍵就在于有孔子、韓愈、梁啟超等一代代歷史文化名人的薪火相傳，使得中華民族文化從古至今，不斷融合，不斷交流，不斷發展。

人教版高中政治教材中的“文化生活”強調“沒有文化的繼承，就沒有文化的積累”。文化繼承包括傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想的繼承，文化是在繼承中發展的。文化傳承意識是現代中學政治教師必須具備的一種文化意識。只有形成強烈的文化傳承意識，才能忠于職守，愛教勤教，將中華民族優秀文化更好地傳承給青少年一代。

現代中學政治教師要形成良好的文化傳承意識，就必須加強文化理論的學習研究，重視中華優秀傳統文化的學習，把自己當做文化傳承者，增強文化傳承的歷史使命感和責任感，為傳承民族文化作出應有的貢獻。同時，必須積極參與文化研究，特別是加強對地方歷史文化的研究，提升自身的文化傳承能力，以推動民族文化的發展壯大。

3．文化交流意識

文化交流是不同文化之間通過一定的途徑和方式，在一定的時間和空間發生相互碰撞、相互接觸，從中互相學習、彼此融合，從而不斷發展壯大的一種文化現象。[2] 交流是文化的一大特性，不交流的文化是不存在的。希臘學習埃及，羅馬借鑒希臘，阿拉伯參照羅馬帝國，中世紀的歐洲又模仿阿拉伯，文藝復興時期的歐洲則仿效拜占庭帝國……世界文化就是在相互學習、相互借鑒中發展起來的，世界文化發展的過程就是一個文化交流和融合的過程。文化的產生離不開人，文化交流同樣離不開人。因而，人必須具有文化交流意識。

學校作為一種重要的文化載體，有較大的文化資源優勢，只有形成良好的文化交流意識，我們才有可能成為真正的現代中學政治教師，更好地完成黨和人民交給的光榮任務。

要成為一個具有良好文化交流意識的現代中學政治教師，就必須加強文化理論的學習，解放思想，更新觀念，積極參與形式多樣的文化交流活動，推廣本民族、本地方的文化，引進他民族的先進文化，在選擇中借鑒、吸收他民族的優秀文化，同時科學地拋棄他民族文化中的糟粕成分，并在活動中深入思考，不斷提升，養成良好的文化交流意識。

4．文化傳播意識

傳播是文化的又一大特性。文化傳播是人們在社會交往活動過程中產生于社區、群體及所有人與人之間共存之內的一種文化互動現象。[3] 人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感與信仰，以及與此相關的所有社會交往活動，都屬于文化傳播。文化只有在傳播與交流中，才能得到不斷豐富和發展。文化不傳播，就無法參與交流，就會失去活力，必將萎縮、凋敝。因此，人必須具備文化傳播意識。傳播意識是一種重要的文化意識，它表現在重視現代傳播媒介的應用，形成文化傳播的思路，制定全面的文化傳播策略。

人教版高中政治教材中的“文化生活”提出：“教育是文化傳播的又一重要途徑。”教師的工作職責之一是傳播文化，普及科學文化知識，提高學生的科學文化水平，只有養成良好的文化傳播意識，才能更好地開發學校的文化資源，更好地釋放學校的文化功能。

現代中學政治教師要養成良好的文化傳播意識，就必須加強文化傳播學理論的學習，更要在工作實踐中，熟練地掌握并充分運用大眾傳媒這—現代文化傳播的手段，以較強的文化傳播意識，引導我們做好學校的文化傳播工作。

5．文化創造意識

創造性是文化的最大特性。沒有人的創造，就沒有所謂的文化；離開了人的不斷創造，文化就難以得到發展，不斷壯大；缺乏創造力的文化，就沒有活力，就會喪失其生命力。因而，文化需要與時俱進，必須不斷創造。而要創造文化，首先就必須有強烈的文化創造意識。

文化創造意識是人們對文化創造性的正確認識和高度重視，并不斷提升自身的文化創造力，積極創造豐富多彩的文化產品，以滿足人類生產生活需求，推動人類社會不斷發展，日益文明。中學政治教師只有形成強烈的文化創造意識，才能以高度熱情，運用各種科技手段，通過多種形式，不斷創新教學手段和教學模式，豐富教學內容，提高教學質量。

6．文化保護意識

縱觀人類文化發展的歷史，無論是物質文化、政治文化還是精神文化，都因其傳承、交流、創新而不斷發展，日益壯大。但我們也必須清醒地看到，人類也有踐踏文化、破壞文化、毀滅文化的痛苦事實。在當今社會，由于物欲橫流，金錢至上，一些人為了私利，一些單位為了眼前利益，一些領導為了所謂的“政績”，往往自覺或不自覺地破壞文物，損壞文化。文化保護已成為當下人們十分關注的社會問題。須知，缺乏文化保護的民族將是一個失憶的民族、一個空虛的民族，我們必須從經濟社會可持續發展的戰略高度來認識文化保護的重要性，而這就需要有全民族的文化保護意識。

現代中學政治教師必須具有較強的文化保護意識，并能采取積極措施，從保護校園文化入手，包括歷史建筑、古樹、圖書資料、校史校訓等，密切關注、帶領學生積極參與地方物質文化與非物質文化遺產的保護工作，探究保護傳統文化的對策。

7．文化教育意識

文化是人的創造物，文化一旦被創造出來，又會反過來熏陶人、塑造人。“觀乎人文，以化成天下。”[4] 文化重在于化人、在于育人，也就是說，文化具有明顯的教育功能。先輩的引導和教誨，社會的褒揚和懲戒，無不在自覺或不自覺地傳播一種文化。一個人小到飲食起居、待人接物，大到世界觀、人生觀、價值觀，無不是一定文化熏陶的結果，人們的交往方式、行為方式、思維方式、價值觀念等，無一不是一定文化塑造出來的，正所謂“文化影響人的行為、打磨人的氣質、浸潤人的靈魂”。[5]

學校教育是每個人一生中所受教育最重要的組成部分。文化教育是學校固有的一種突出功能。文化教育意識指的是人們對文化教育功能的充分認識與高度重視，自覺養成文化教育觀念，發揮文化教育功能，培養青少年，培養社會公民的一種習慣思維。文化教育意識是教師必備的一種文化意識。政治教師要通過各種途徑和方法，培養學生對本民族文化、對先進文化的認同感，自覺將文化教育內化為自己的價值取向、愿望要求和自覺行為。為此，中學政治教師必須加強學習，豐富自己的文化知識，刻苦鉆研文化理論，提高自己的人文素養，提高自身的文化教育意識，充分開發利用學校的文化資源優勢，最大化地發揮政治課的教育功能，加強對廣大青少年的文化教育。

總之，文化意識是現代中學政治教師必備的一種重要素質。中學政治教師的文化意識不是天生的，也不是從天上掉下來的，而是從學習中獲得的，從工作實踐中養成的。中學政治教師文化意識一旦形成，又反過來引領、指導政治教學，提高政治教學質量。因此，我們一定要深入學習實踐科學發展觀，增強自己的文化意識，成為名副其實的現代中學政治教師。

（作者單位：汕頭市廣澳中學，廣東 汕頭，515071）

參考文獻：

［1］盧新華．對提升中國軟實力的思考［J］．中國黨政干部論壇，2008（4）.

［2］陳友義．試評血火方式文化交流的兩重性［J］．甘肅教育學院學報：社會科學版，2001（3）.

［3］司馬云杰．文化社會學［M］．北京：中國社會科學出版社，2001.

［4］十三經注疏影印本（上冊）［M］．北京：中華書局，1980.

［5］宋景堂．再論《文化生活》中的十大關系［J］．思想政治課教學，2008（12）.