如何讓學(xué)生快樂(lè)地考試

考試不僅能充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，更能讓學(xué)生明確自己努力的方向。適當(dāng)進(jìn)行考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。考試并非人人喜歡，如何讓學(xué)生覺(jué)得考試是一件輕松快樂(lè)的事情呢？教學(xué)中發(fā)現(xiàn)打破考試常規(guī)，在考試的各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷革新，效果很好。

1．創(chuàng)新命題形式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

現(xiàn)在的學(xué)生條件都比較好，普遍缺乏吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)的精神，但對(duì)新生事物很感興趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生的口味，我嘗試讓學(xué)生參與單元測(cè)試卷的命題工作，全員出動(dòng)，每位學(xué)生搜集幾道自己認(rèn)為最有價(jià)值的題目，然后由老師從中篩選部分題目編入試卷中。每個(gè)人都期望自己的題目能夠入圍，如果自己的題目被選中了，會(huì)有很強(qiáng)的優(yōu)越感。同學(xué)們的積極性很高，會(huì)到處查資料找題目，還會(huì)互相切磋。一般情況下，考試分?jǐn)?shù)都比較好，可以享受到考試成功的喜悅。以后，每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生就自覺(jué)準(zhǔn)備出試卷的題目，學(xué)習(xí)勁頭大大增加了。

2．打破考試常規(guī)，提高自覺(jué)能力

無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，每個(gè)學(xué)生都期望自己能在考試中取得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。為了滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，教學(xué)中嘗試采用了兩種方法。（1）“心做”勝過(guò)“筆做”。有一次我不小心把考試卷落在教室里，學(xué)生可開(kāi)心了，圍在一起認(rèn)真地琢磨每一道題。學(xué)生對(duì)空白考試卷這么感興趣，于是我嘗試把考試卷借給他們先去思考，按時(shí)回收，過(guò)一段時(shí)間讓他們差不多淡忘時(shí)再“重考”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這張借來(lái)的考試卷非常在乎，思考得很認(rèn)真，還會(huì)互相討論，怪不得“書(shū)非借不能讀也”。（2）考試實(shí)行“借分”制。考試是學(xué)生最認(rèn)真的時(shí)候，希望多做對(duì)一些題目，獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)。為了滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，我在考試中設(shè)置了“咨詢(xún)站”，碰到疑難問(wèn)題，可以向老師咨詢(xún)，尋求幫助。采用“借分”的形式，檢查時(shí)自己覺(jué)得有些問(wèn)題確實(shí)沒(méi)把握，拿不定主意時(shí)，可以向老師求助，請(qǐng)求老師幫忙判斷是否正確，如果老師告訴他是對(duì)的，他的心里會(huì)塌實(shí)平靜很多，老師那里會(huì)記下借1分；如果老師提醒他不正確，他則明確了方向，重新思考，如果最終這道題改對(duì)了，則表示向老師借2分，凡是借的分?jǐn)?shù)要從下一次考試中扣除還給老師。學(xué)生覺(jué)得這方法很有趣，關(guān)鍵是自己得到了實(shí)惠，大家都很喜歡。同時(shí)為了“還賬”，他們會(huì)加足馬力去爭(zhēng)、去奪，爭(zhēng)取下次取得更好的成績(jī)，這樣兩全其美的事情何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)在我的班級(jí)一直采用著這種方法，大大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，“我要學(xué)”與“要我學(xué)”的效果是完全不一樣的。

3．重視考試反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

反思是一種隱性的教育資源。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就相當(dāng)于給學(xué)生請(qǐng)了一位盡心盡責(zé)的老師，督促自己進(jìn)步。經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生后悔因?yàn)榇中膩G失了很多分，為了使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)的習(xí)慣，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，自己設(shè)計(jì)表格，將目標(biāo)分、實(shí)際得分、粗心失分每次都統(tǒng)計(jì)好，時(shí)刻提醒自己要仔細(xì)。每次考試卷發(fā)下后，學(xué)生先自己對(duì)試卷進(jìn)行分析，本來(lái)會(huì)做的那些題是什么原因?qū)е鲁鲥e(cuò)的，將理由寫(xiě)在題目旁邊，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免下次犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。實(shí)在不會(huì)做的題目，同學(xué)討論或等待老師講解，然后自己把有價(jià)值的題目摘抄到糾錯(cuò)本上，過(guò)一段時(shí)間再重新做一遍。最后對(duì)整張?jiān)嚲磉M(jìn)行分析，本人對(duì)這次考試是否滿(mǎn)意，寫(xiě)反思總評(píng)再上交老師。反思寫(xiě)得好，而且成績(jī)進(jìn)步最快者可以得到老師送的一份神秘禮物。學(xué)生上交的反思自我評(píng)價(jià)，都寫(xiě)得很認(rèn)真，考得好的或考得不好的心理表現(xiàn)全都躍然紙上，通過(guò)反思還可以了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，從而有針對(duì)性地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最具權(quán)威的。針對(duì)考試后的評(píng)價(jià)，我根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)結(jié)合他自己的反思寫(xiě)總評(píng)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主，重點(diǎn)指出好的一面，然后及時(shí)點(diǎn)出問(wèn)題，給出中肯的意見(jiàn)。對(duì)有進(jìn)步的我會(huì)這樣寫(xiě)：“近段時(shí)間表現(xiàn)不錯(cuò)，我早就猜到你這次會(huì)進(jìn)步，繼續(xù)加油吧！”對(duì)有退步的我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“這次考試成績(jī)不好，老師相信你下次一定會(huì)趕上來(lái)的。”話(huà)語(yǔ)雖短，但能促使學(xué)生積極參與，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

現(xiàn)在我班的學(xué)生經(jīng)常期待著下一次考試早點(diǎn)到來(lái)，一則期望自己的試題被選中，二則早點(diǎn)把老師的“分”還掉，更主要的是期望能早點(diǎn)得到老師神秘的禮物。他們對(duì)考試沒(méi)有了畏懼，更多地是享受考試各個(gè)環(huán)節(jié)的樂(lè)趣。

（作者單位：寧波市北侖區(qū)三山學(xué)校，浙江 寧波，315830）