感恩的心,與你同行

最近，從雜志上看到一則報(bào)道：一個(gè)孩子的媽媽生病，孩子撅著嘴沒好氣。其母說：“我病一天你就這樣，如果我歲數(shù)大了，久臥病床，你該如何？”孩子回答：“媽，別急，不會讓你受罪的。”其母感到欣慰，心想女兒還真懂事，不由得又問：“怎么個(gè)不受罪法？”其女回答：“安樂死！”母親氣得差點(diǎn)背過氣去！

對這件事情，我們且不去探究它的真實(shí)性，但這卻不能不引起我們深思。我們竭盡所有，用愛和物質(zhì)為孩子鋪設(shè)錦繡前程，但他們?yōu)楹螘兊萌绱俗运胶屠淠课蚁耄蛑饕袃蓚€(gè)：

其一，許多家長實(shí)行的是“保姆式教育”。以前的獨(dú)生子女是生活在“421”結(jié)構(gòu)的家庭中，即祖父母、父母親和一個(gè)孩子。現(xiàn)在，隨著第二代獨(dú)生子女的出現(xiàn)，更多的獨(dú)生子女開始生活在“6+1”結(jié)構(gòu)的家庭中了，孩子在家庭中的地位得到提升。在這樣的家庭里，家長對孩子實(shí)行了“保姆式教育”。很多家長習(xí)慣把自己當(dāng)成孩子的主人、保護(hù)神，對孩子的生活“大包大攬”，只知付出從不求回報(bào)。而孩子們在這樣?jì)缮鷳T養(yǎng)的環(huán)境下也慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，順理成章地接受大人的一切付出。在他們心目中，長輩為自己所做的一切都是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事，他們慢慢地在長輩深深濃濃的愛中麻木不仁，從而導(dǎo)致了“感恩”觀念的淡薄。

其二，受社會大氣候的影響太深。中國是禮儀之邦，“知恩圖報(bào)”也是中華民族的傳統(tǒng)美德。令人遺憾和痛心的是，這種傳統(tǒng)美德受到了商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊而出現(xiàn)了嚴(yán)重的變質(zhì)。如今，社會上忘恩負(fù)義的事太多了。遠(yuǎn)的不說，深圳著名歌手叢飛曾出資300萬元，資助了178個(gè)貧困學(xué)生，而當(dāng)他自己重病住院，經(jīng)費(fèi)十分困難時(shí)，他先前資助過的那么多學(xué)生，竟然沒有一個(gè)人來看他，更不用說幫助他看病。其中就有好幾個(gè)人已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，有幾個(gè)就在深圳。新聞披露后，有一個(gè)受助者居然怨氣十足地說，這件事讓他很沒有面子。這些感恩意識淡化的不良風(fēng)氣已經(jīng)影響了新一代孩子。

兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”目前，我國有3億多未成年的中小學(xué)生，他們是祖國的未來和希望，我們不能讓“感恩”教育成為學(xué)校德育的盲區(qū)，而要把它作為學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容來抓，要 讓我們的學(xué)生學(xué)會知恩、感恩。

那么，如何對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，如何讓每個(gè)學(xué)生“常懷感恩之心”呢？ 在實(shí)踐中，筆者嘗試從以下幾方面開展了感恩教育：

一、家長教師以身作則，榜樣示范

時(shí)下，“感恩”教育已經(jīng)引起了教育者的極大重視，有的學(xué)校就為學(xué)生布置了為父母洗腳、做飯等“感恩作業(yè)”；有的學(xué)校讓學(xué)生給家長寫感謝信……不久前，上海市就將“學(xué)會感恩”寫進(jìn)了《中學(xué)生守則》，作為學(xué)生必須遵守和履行的基本行為規(guī)范，這是很值得欣慰和期許的。但問題在于，對少不更事的學(xué)生來說，“感恩”意識的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，而需從成人社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須用成人世界的“感恩”行為，不斷地對他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。而學(xué)生接觸最多的就是我們老師和家長，我們的行為就是一種無聲的語言。電視廣告中那個(gè)步履蹣跚地端著滿滿一臉盆水要給媽媽洗腳的孩子不就是言傳身教最好的例子嗎？我想，只有我們以身作則、言傳身教，通過耳濡目染、潛移默化地對孩子進(jìn)行思想、心理和行為上的影響，才是學(xué)生感恩之心形成的感情基礎(chǔ)和重要保證。

那么，作為學(xué)生榜樣的我們又該如何做呢？

首先，我們自己要有一顆感恩的心：感恩自己父母的辛勤教育，感恩他人對我們的友善支持，感恩社會為我們提供的發(fā)展機(jī)會，感恩孩子們對我們的細(xì)小幫助，感恩對手給予我們的競爭壓力和挑戰(zhàn)……感恩是一種責(zé)任，是一種生活態(tài)度，我們這樣對事事抱有感恩的態(tài)度會在潛移默化中影響著孩子，讓他們明白只有人人心懷感恩，我們的生活才會如此美麗。

其次，我們應(yīng)該把感恩落實(shí)在行動上。專家分析：要感恩首先要學(xué)會行孝。家長要培養(yǎng)子女的孝恩行為，首先自己要以身作則，身教示范，當(dāng)子女孝恩的表率。比如，家長有事出門、回家要告知自己的父母，當(dāng)父母郁悶不歡時(shí)要耐心安慰，他們生病時(shí)更要悉心照顧； 作為老師，應(yīng)該對學(xué)生、家長心懷感恩。不管學(xué)生的成績再怎么差、怎么調(diào)皮，我們也應(yīng)該一如既往地愛他們、微笑著和他們說話，感激他們的出現(xiàn)曾經(jīng)帶給我們的歡樂；不管學(xué)生給了我們一點(diǎn)多么微不足道的幫助，我們都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地道一聲“謝謝”。

感恩教育，最好的教材就是我們自己。我們在開發(fā)孩子智商的同時(shí)，千萬不要忘記培養(yǎng)孩子的“情商”，讓我們的孩子學(xué)會感動，學(xué)會感恩，學(xué)會愛與被愛，使他們心更善、情更真。

二、課堂教學(xué)滲透感恩，形象引路

課堂教學(xué)是學(xué)生知識與思想品質(zhì)形成的重要陣地之一，因此，課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生感恩的方向和成果。我們老師平時(shí)除了強(qiáng)化師生教育常規(guī)，讓他們知道遵守紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)是感恩家長、感恩老師的表現(xiàn)外，還可以充分挖掘教材中的感恩元素，全面滲透感恩教育。如《時(shí)間簡史》的作者身患運(yùn)動神經(jīng)元癥的史蒂芬·霍金，他雖然失去了絕大部分行動能力，但卻有一顆感恩的心……這些杰出人物的形象對孩子的道德成長起著潛移默化的作用。

三、開展豐富多彩活動，實(shí)踐內(nèi)化

現(xiàn)在的孩子往往在學(xué)校說得好聽，而在實(shí)際行動中做不到，容易從自我出發(fā)，往往忽視了他人。作為教師和學(xué)生的家長最重要的是要讓學(xué)生多參加感恩實(shí)踐活動，讓學(xué)生逐步形成牢固的感恩意識，達(dá)到感恩教育的最佳效果。

1.校內(nèi)開展形式多樣的感恩實(shí)踐活動

為了提高感恩教育的實(shí)效，我覺得應(yīng)該用最自然、最通俗的方式讓我們的孩子受到教育，而不是盲目地“順應(yīng)潮流”“追趕時(shí)髦”，讓感恩教育淪為“一日曝，十日寒”的 “作秀表演”。為了讓“感恩文化”在校園生根、開花、結(jié)果，我們開展了以“感恩”為主題的系列活動，一是利用“晨會課”“品德課”等對學(xué)生開展感恩教育，讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)和生活中要樂于幫助別人；二是通過“國旗下的講話”講述身邊的感人故事；三是開展“感恩回報(bào)”活動，讓學(xué)生用實(shí)際行動獻(xiàn)上“感恩”之心。如我班每學(xué)期進(jìn)行“獻(xiàn)愛心，做感恩之人”的捐錢、捐書活動，捐助對象是我市外來民工子弟學(xué)校。同學(xué)們紛紛慷慨解囊，人人獻(xiàn)上了自己的一份愛心……通過這樣一個(gè)個(gè)實(shí)在、貼近學(xué)生生活的系列活動，讓孩子們懂得：自己生活在周圍人們的付出之中，所以一定要團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助他人，孝順父母，做一個(gè)懂得感恩、報(bào)恩的好少年。

2.校外開展豐富多彩的陣地實(shí)踐活動

充分利用校外的各類學(xué)生德育基地、勞動實(shí)踐基地，開展感恩教育實(shí)踐活動。如組織少先隊(duì)員到敬老院慰問演出；組織學(xué)生為社區(qū)老人送溫暖……樹立學(xué)生感恩社會之心，以自己實(shí)際行動來創(chuàng)建和諧社會。

“種豆得豆，種瓜得瓜。”感恩教育要想收到切實(shí)的效果，必須從根本抓起。記得有一首歌，歌名就叫《感恩的心》：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我依然會珍惜！讓我們在教給孩子所有知識和技能的同時(shí)，也教會他們唱這樣一首歌，讓他們學(xué)會感動，學(xué)會感恩，學(xué)會愛與被愛。讓感恩的心，陪伴孩子健康地成長，為孩子撐起一片蔚藍(lán)色的天空。#9834;