回歸芳草地 綻開(kāi)讀寫(xiě)花

一篇600字的小學(xué)生作文，其中用了72個(gè)“死了”，如“熱死了”“好死了”……整篇文章都是十分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，毫無(wú)文采可言。面對(duì)這種現(xiàn)象，“安徒生文學(xué)獎(jiǎng)”的提名獲得者秦文君女士指出：現(xiàn)在兒童語(yǔ)言變得越來(lái)越貧乏。

正如秦文君女士所言，現(xiàn)在的孩子面臨著太多的誘惑——電視、電腦、游戲、網(wǎng)絡(luò)，許多孩子沉迷其中不能自拔。面對(duì)喧嘩熱鬧的社會(huì)和五彩繽紛的世界，孩子很難靜下心來(lái)讀書(shū)，孩子的心也很浮躁。的確，今天的小讀者已經(jīng)成為“視聽(tīng)一代”。正因?yàn)槿绱耍抡n標(biāo)把閱讀放到了非常重要的地位，明確提出義務(wù)教育階段孩子們應(yīng)該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬(wàn)。

閱讀是吸收，寫(xiě)作是運(yùn)用。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能自如地寫(xiě)作運(yùn)用。仿寫(xiě)是讀寫(xiě)結(jié)合的好形式，小學(xué)生的習(xí)作有一個(gè)從仿到作的過(guò)程。模仿是一種社會(huì)現(xiàn)象，小學(xué)生作文顯然要借助模仿為“階梯”，吸取模仿對(duì)象的相似因素和有用經(jīng)驗(yàn)，使自己能進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性。

一、以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)

1.聯(lián)系課文閱讀

我們小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文，都是文質(zhì)兼美、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，而且具有計(jì)劃性、目的性和系統(tǒng)性。從廣度上看，天文地理，古今中外，包羅萬(wàn)象；從深度上看，賞心悅目，回味無(wú)窮，刻骨銘心；從效度上看，提升境界，培養(yǎng)情操，啟迪智慧。因此，我們要充分發(fā)揮課文在寫(xiě)作中的指導(dǎo)作用。在閱讀教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)寫(xiě)作；在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系閱讀，使之成為一個(gè)雙向活動(dòng)的系統(tǒng)。

指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生就容易掌握。如教學(xué)《落花生》一文，講讀課文時(shí)，得出下列每段要點(diǎn)：（1）種花生 、收花生。（2）吃花生、談花生。（3）父親的話牢記心頭。中心思想：要做有用的人。文章條理清楚，重點(diǎn)突出。讓學(xué)生領(lǐng)悟這篇文章是先寫(xiě)物，再借物喻人，然后組織學(xué)生寫(xiě)借物喻人的文章，有人寫(xiě)《竹》，有人寫(xiě)《小草》，有人寫(xiě)《蠟燭》《蕃薯》……有位學(xué)生寫(xiě)了竹子的兩個(gè)內(nèi)容：春天，竹筍沖破重重壓力，鉆出了泥土；冬天，竹子不畏寒冷，傲立于飛雪中，還列舉了表現(xiàn)竹子品質(zhì)的古今中外名人事例。結(jié)尾點(diǎn)題：我愛(ài)竹子，更愛(ài)竹子的品質(zhì)，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)我在生活的道路上不斷前進(jìn)，不斷奮斗。

第七冊(cè)《秋游景山》是篇游記，我在教了這篇課文后，組織學(xué)生拜謁了林業(yè)先驅(qū)陳嶸先生之墓，讓學(xué)生參觀陳嶸先生紀(jì)念館、外國(guó)松林地、陳嶸先生之墓?；貋?lái)后，讓學(xué)生把參觀過(guò)程中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，把印象最深的部分寫(xiě)具體。

2.講評(píng)課文片段

片段訓(xùn)練是讀寫(xiě)作文訓(xùn)練的重要形式。尤其是中年級(jí)，訓(xùn)練效果更佳，稱得上是作文訓(xùn)練中的輕騎兵。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，兒童思維比較單一。他們希望學(xué)一點(diǎn)練一點(diǎn)，練一點(diǎn)成功一點(diǎn)，而片段訓(xùn)練要求單一，正符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

學(xué)了《桂林山水》一文，就要求學(xué)生學(xué)習(xí)引用詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、名言等寫(xiě)一段文章的開(kāi)頭。一學(xué)生寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“此地乃竹鄉(xiāng)，春筍滿山谷?！碧瞥笤?shī)人白居易的這兩句詩(shī)贊的就是我的家鄉(xiāng)——安吉。同樣，文章的結(jié)尾也是多種多樣的，這就需要我們教師結(jié)合課文，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾。

片段訓(xùn)練可以放在課文學(xué)完之后，也可以放在講讀教學(xué)的過(guò)程中。如《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》第二節(jié)運(yùn)用了“像……等等、拿……來(lái)說(shuō)、再如、至于”這些詞語(yǔ)將臺(tái)灣蝴蝶介紹得清清楚楚。我出示以下這段材料：我國(guó)珍稀動(dòng)物很多，如大熊貓、金絲猴、東北虎、白鰭豚、丹頂鶴。大熊貓毛密而具有光澤，眼圈、耳、前后肢和肩為黑色，其余均為白色，一副溫文爾雅的樣子，是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。白鰭豚頭圓頸短，體背面淡藍(lán)灰色，腹部白色，數(shù)量稀少，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。丹頂鶴又稱“仙鶴”，羽毛為白色，飛羽呈黑色，頭頂朱紅色，因此得名，然后讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)將這些材料口頭連接起來(lái)。再出示《家鄉(xiāng)竹子品種繁多》《我校教學(xué)設(shè)施齊全》兩個(gè)小題目，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，最終取得了很好的效果。

這種訓(xùn)練節(jié)省時(shí)間，運(yùn)用靈活，評(píng)改方便。教師可以在課內(nèi)巡視指導(dǎo)，針對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)、修改，使更多的學(xué)生得到交流和提高。

片段訓(xùn)練的內(nèi)容要整冊(cè)教材統(tǒng)一安排、精心選擇，使學(xué)生有所提高。

二、以課外閱讀為延伸

教科書(shū)上的內(nèi)容實(shí)在是太少了，作為一名語(yǔ)文教師，要重視學(xué)生的課外閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。誦讀要求熟讀成誦，注重體驗(yàn)品味，感情投入，更注重聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的聲韻、節(jié)奏之美，感受誦讀的快樂(lè)。

運(yùn)用仿寫(xiě)使讀寫(xiě)完美結(jié)合。要求學(xué)生模仿作品中自己最喜歡的某一部分的寫(xiě)法，寫(xiě)一句、一段，或一篇文字。只要我們把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)找到門(mén)路，久而久之，閱讀水平與寫(xiě)作能力就會(huì)得到提高。

以自由閱讀鞏固閱讀興趣。我們要準(zhǔn)備大量的課外讀物，供學(xué)生自由選擇，有了源頭活水，學(xué)生才不至于成為一潭死水，時(shí)間可設(shè)在晨間早讀、中午休息、節(jié)假日等。

閱讀與小學(xué)教育關(guān)系非常密切，它不僅可以教育學(xué)生、培養(yǎng)情操、提高寫(xiě)作水平，還可以幫助老師。給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。一個(gè)閱讀了大量文學(xué)作品（以兒童文學(xué)為主）的小學(xué)語(yǔ)文教師，必定是富有人文情懷和文學(xué)品位的人，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的芳草地，讓讀寫(xiě)之花綻放。#9834;