大自然的啟示

【習(xí)作要求】

可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以談?wù)勛约毫私獾降陌l(fā)明創(chuàng)造的例子，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。

【習(xí)作指導(dǎo)】

大自然是人類(lèi)的老師，給了我們?cè)S多有益的啟示。我們?nèi)祟?lèi)的發(fā)展都建立在大自然的啟示中，沒(méi)有大自然的啟示，人類(lèi)就沒(méi)有今天這么發(fā)達(dá)。

這次作文，寫(xiě)的就是大自然的啟示。要想獲得大自然的啟示，你就得留心觀(guān)察。大自然的事物是在不斷變化、不斷發(fā)展的，我們只有密切注意，仔細(xì)觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)事物的變化和事物的特點(diǎn)。如《黃河是怎樣變化的》就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀(guān)察、積累寫(xiě)成的。而且，觀(guān)察不僅要用眼看，還要?jiǎng)幽X質(zhì)疑，動(dòng)口問(wèn)疑，就是有疑問(wèn)的地方，要有刨根問(wèn)底的精神；還要?jiǎng)邮謱?shí)踐、用心體驗(yàn)，獲取啟示，就是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊觀(guān)察，邊聯(lián)想，邊研究，用實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)是否合理。這樣觀(guān)察得出的結(jié)論，就是大自然給你的啟示。如，看到一群螞蟻齊心合力搬食物，啟示我們“團(tuán)結(jié)就是力量”，教我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。這樣細(xì)致的觀(guān)察，了解就多，感受就深，作文時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。

有話(huà)可寫(xiě)不一定能寫(xiě)好這次作文，還要弄清這次作文和平時(shí)的狀物作文有什么不同。平時(shí)寫(xiě)狀物的文章，無(wú)論寫(xiě)植物還是寫(xiě)動(dòng)物，一般寫(xiě)清物品的外形、習(xí)性或用途，托物言志就行。然而，這次作文，不但要寫(xiě)植物、動(dòng)物的外形等表象，更重要的是把發(fā)現(xiàn)的原因、原理、性質(zhì)、解決問(wèn)題的辦法等寫(xiě)出來(lái)。如例文《桂樹(shù)的啟示》，在講清院子里中間的桂樹(shù)不開(kāi)花的現(xiàn)象后，重點(diǎn)敘述桂樹(shù)不開(kāi)花的原因，和用修剪枝丫、刪減桂樹(shù)等解決問(wèn)題的辦法，爾后談體會(huì)得出桂樹(shù)的啟示：在學(xué)習(xí)上“‘求多’不一定有收獲，合理才是最重要的”。這樣寫(xiě)啟示，不僅使啟示明明白白地展現(xiàn)在讀者面前，還使啟示合乎事理，更具教育意義。

最后，作文還要注意寫(xiě)作順序。一般有兩種順序：一種是按照“觀(guān)察——發(fā)現(xiàn)——啟示”為重點(diǎn)線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)；一種是按由果到因的邏輯順序來(lái)寫(xiě)，就是先說(shuō)明什么給自己?jiǎn)⑹?，再講獲得啟示的過(guò)程。這兩種順序，你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇。

小朋友，觀(guān)察自然，動(dòng)腦質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐，用心體驗(yàn)，就會(huì)有啟示。拿起筆來(lái)，記下你的啟示，與大家共享吧！