中職語文教學(xué)實(shí)用性研究

隨著我國職業(yè)教育改革不斷向縱深發(fā)展，教學(xué)問題越來越受到人們的關(guān)注，為了培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的技能型人才，我國職業(yè)教育改革重點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向教學(xué)領(lǐng)域。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施以來，職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)已有了很大改觀，但語文教學(xué)仍存在一些問題，21世紀(jì)以來我國的第一個(gè)中長期教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。作為中職語文教師應(yīng)在課改理念下研究語文教學(xué)的真正實(shí)用性，要提高中職語文教學(xué)質(zhì)量就必須研究符合中職特色的語文教學(xué)。

中職基礎(chǔ)課程改革是在以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)理念下，形成產(chǎn)、教、學(xué)一體的“多元制”教學(xué)模式，以保證職業(yè)教育與崗位需求的對(duì)接。傳統(tǒng)的中職語文課程模式已不能適應(yīng)當(dāng)前職教的新形勢(shì)，語文課程逐漸被“邊緣化”，語文教學(xué)的人文性逐漸被淡化。因此，職業(yè)基礎(chǔ)教育必須滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)的課程體系，這是職業(yè)教育基礎(chǔ)課改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一.培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，使其工具性與人文性相得益彰

在中等職業(yè)學(xué)校，語文學(xué)科是各專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要作用。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及鉆研能力。而事實(shí)上，語文教學(xué)一直處于沉悶、低迷的狀態(tài)之中，并且陷入困境。因此，語文教學(xué)的首要任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行自我表達(dá)和交際。其次要體現(xiàn)語文是學(xué)好各門專業(yè)知識(shí)的文化載體。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言的思想感情，還要正確理解和運(yùn)用、積累祖國的語言。古人說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，“胸藏萬壑憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。只有掌握基本的語文知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；才能提高生活和工作所需要的聽說讀寫能力。

中職語文作為傳承文化價(jià)值觀念的教學(xué)工具。還具有豐富的人文性，它積淀著深厚的歷史文化和民族情感。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力具有深遠(yuǎn)意義。

二.構(gòu)建以能力為本位，以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程理念

語文教學(xué)可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生需求，開發(fā)校本教材，采用模塊化選修課程。如醫(yī)護(hù)專業(yè)開設(shè)普通話模塊、書法模塊、語文藝術(shù)模塊、人文教育模塊等，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)學(xué)生良好的人文精神和心理素質(zhì)，達(dá)到提升人性與人力的相互統(tǒng)一。旅游服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)演講與口才、文學(xué)影視欣賞、各專業(yè)的服務(wù)用語、禮儀等模塊；機(jī)械制造專業(yè)、數(shù)控專業(yè)應(yīng)開設(shè)公文、應(yīng)用文、說明文寫作，及成長歷程模塊，教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)課需求決定，樹立基礎(chǔ)文化課為專業(yè)服務(wù)的理念。

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位需求的對(duì)接。緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的需求。根據(jù)企業(yè)崗位的任務(wù)需求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇課程項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

三.樹立大語文觀、開展第二課堂，樹立全面發(fā)展的理念、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

樹立大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外延伸，“語文課堂絕不是封閉的宮殿，而是開放的國門”。課堂上應(yīng)始終跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，流淌著時(shí)代的活水，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。語文課如果脫離活生生的社會(huì)生活，只是干巴巴地講解字詞句篇，那就把學(xué)生與豐富多彩的大千世界隔離開來，培養(yǎng)的是一批脫離實(shí)際的書呆子。語文教學(xué)不應(yīng)將學(xué)生關(guān)閉在教室內(nèi)，局限在教科書上，而應(yīng)使語文學(xué)習(xí)向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展延伸，把語文課堂教學(xué)延伸到校園生活，家庭生活、社會(huì)生活，建立開放型的語文教學(xué)新體系。這樣，不僅使學(xué)生在廣闊的天地盡情汲取知識(shí)、充實(shí)自我，而且還豐富學(xué)生的業(yè)余生活，重要的是學(xué)生得到了全方位的鍛煉和提高。我們只有立足現(xiàn)實(shí)，以積極樂觀的態(tài)度，敢于嘗試，不斷總結(jié)，才能使中職語文教學(xué)顯現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象并形成自己的鮮明特色。

在教育部教職成司《關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有德智體美勞全面發(fā)展的綜合職業(yè)能力的學(xué)生。要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

眾所周知，作為“百科之母”的語文學(xué)科，能促進(jìn)人的全面發(fā)展，呂叔湘指出：學(xué)好語文是學(xué)好一切的基礎(chǔ)。復(fù)旦大學(xué)蘇步青教授認(rèn)為，語文是學(xué)習(xí)的工具，是基礎(chǔ)，就像蓋樓房需采地基一樣。作為21世紀(jì)的建設(shè)者，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用祖國的語言，這應(yīng)是起碼的要求。

王國宏，胡海利，遼寧北票市職教中心教師。