語文個性化教學(xué)與教師人格魅力

在初中語文教學(xué)中，若想促進學(xué)生的個性發(fā)展，使其更主動與生動地學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，開展個性化教學(xué)。而要想有效地進行初中語文個性化教學(xué)，則首先應(yīng)提升教師的人格魅力，通過自己獨特的人格魅力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使語文教學(xué)更具活力，充滿激情。

一.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進師生發(fā)展

在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師應(yīng)具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識，重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這就需教師轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師不但要以發(fā)展眼光來看待學(xué)生，還應(yīng)不斷提高與充實自我，促進教師自身的發(fā)展，這是時代對教師的重要要求。教育是教師的事業(yè)，而其意義則在于奉獻，這要求教師不應(yīng)計較個人得失，而應(yīng)全身心投入教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展；教育也是一種科學(xué)，其價值則在于求真，這要求教師堅持真理，敢于修正錯誤，能夠以自身真實的情感進行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二.富有生活情趣，感染學(xué)生情緒

語文教師應(yīng)善待自己，養(yǎng)成獨特的愛好，富有生活情趣。如有位教師，具有廣泛的愛好，乒乓球、籃球、象棋等，都可以展露身手。有些學(xué)生沒有完成作業(yè)，而是去打籃球，課堂上，那位教師知道后，不僅沒有批評，反而要求學(xué)生課后也帶他去以進行籃球切磋為由，同時告誡學(xué)生以后得先寫完作業(yè)才可以打球。每次看到那位教師于籃球場上那瀟灑身影，學(xué)生就對那位教師欽佩不已。同時，教師在課堂上激情飽滿，試想對于這樣的教師，學(xué)生怎會不喜歡其所教學(xué)的課程呢。

其次，幽默也是教師富有生活情趣的體現(xiàn)。在語文課堂教學(xué)中，教師間或表現(xiàn)幽默是十分必要的。如上海的語文教師錢夢龍，他在教學(xué)時，課堂始終是積極、活躍的，其奧秘則在于他善于利用幽默的教學(xué)藝術(shù)。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》一課時，為了表現(xiàn)楊二嫂喜歡貪小便宜的心理，他并未告訴學(xué)生現(xiàn)成答案，而是逐步通過幽默語言引導(dǎo)學(xué)生自主體會與分析，從而獲得結(jié)論。通過幽默風趣的教學(xué)藝術(shù)可以使教學(xué)語言更加具有磁性與魅力，讓學(xué)生在愉快的氛圍下接受語文新知識，同時加深他們對知識的記憶。

三.保持教學(xué)愛心，尊重個性差異

在教學(xué)中，教師只有保持教學(xué)愛心，才能夠尊重每位學(xué)生，也只有在平等民主的師生關(guān)系中，學(xué)生才會消除緊張感、焦慮感，才會更加活躍，在課堂上才能暢所欲言。

其次，尊重學(xué)生個性差異。由于學(xué)生個性不同，在教學(xué)中，教師應(yīng)淡化統(tǒng)一型，而應(yīng)加強他們差異型發(fā)展。差異型發(fā)展有利于培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展，激發(fā)他們潛能、提高學(xué)生獨立自主意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在語文教學(xué)中，課文教學(xué)有隱晦性、模糊性、多義性以及學(xué)生在領(lǐng)悟與感受上的差異性，所以，教師更應(yīng)加強差異型發(fā)展。

四.具備專業(yè)功底，彰顯個性化教學(xué)

若想實現(xiàn)語文個性化教學(xué)，教師首先應(yīng)具有扎實的專業(yè)功底，豐富的語言文字功底，開闊的視野，個性化利用教材的方式，營造個性化教學(xué)氛圍的能力。在教學(xué)中，在處理同一篇文章上，因教師不同，其方法也就各異，這就是教師個性化的表現(xiàn)。因此，在處理教材時，教師在依循教學(xué)原則上，應(yīng)充分發(fā)揮出他們的個性化創(chuàng)造思維與能力，體現(xiàn)出語文特點，與學(xué)生的認知水平相符實現(xiàn)教學(xué)目標。

例如：在魯迅的《從百草園到三味書屋》教學(xué)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力與認識能力。如教學(xué)文章的第二段時，教師可抓住句式“不必說—也不必說—單”，向?qū)W生詳細地講授寫景文字的基本寫作方法，如寫了什么景、抓住怎樣的特征進行描寫、以怎樣的順序、怎樣的方法寫等，從而讓學(xué)生在文章的具體語言表述中領(lǐng)悟?qū)懢胺椒ǎM而理解與把握寫景文字的基本寫作方法。通過這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生較為直觀地了解文章，理解文章所包含的知識，同時學(xué)會知識遷移，以自己的領(lǐng)會進行寫作，彰顯個性。

五.營造良好氛圍，引導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，為了達到這一程度，教師應(yīng)營造出富有個性化的教學(xué)氛圍。而這一氛圍的創(chuàng)設(shè)則取決于教師的鮮明個性與教材特點。每個人具有獨特的個性，因此，教學(xué)氛圍的個性沒有統(tǒng)一標準，而應(yīng)盡可能地營造出和諧、平等、民主、創(chuàng)新、競爭的教學(xué)氛圍。例如：教學(xué)《孔乙己》一課時，教師可以提出相關(guān)問題，組織學(xué)生進行自由平等的討論，如孔已己被打斷了腿，為何他不反抗呢？孔乙己的地位是怎樣的？是什么原因?qū)е驴滓壹旱谋瘎。窟@樣，讓學(xué)生通過自由討論，表達自己的獨特看法，同時相互啟發(fā)，相互促進，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

徐靜，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。